王會議

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”新課程中教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了較大的變化，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語文的前提條件，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，才是一堂成功的課。作為教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高語文課堂的教學(xué)效率。那么，如何使我們的課堂教學(xué)真正立足于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

一、教師要注重學(xué)生的參與，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)

讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，在愉悅的氛圍中主動學(xué)習(xí)的首要條件是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有自己獨特思想和獨立見解，是一個個具有鮮活生命的獨立個體。傳統(tǒng)教學(xué)只是主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確方法，而不讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，這是不全面的。學(xué)生參與了學(xué)習(xí)，很可能做錯，但做錯也是一種學(xué)習(xí)，只有知道什么是錯，才能保證不錯，才能加深對正確答案的理解。課堂教學(xué)中，學(xué)生主體性發(fā)揮的程度取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。課堂環(huán)境愈寬松，教師的壓制與干預(yù)愈少，學(xué)生的主體性發(fā)揮愈充分。

二、教師要充分信任學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)

一個人只要體驗到了一次成功的喜悅，便會激發(fā)起多次追求成功的欲望。我們在課堂教學(xué)中，多提供成功的機(jī)遇給學(xué)生，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，就可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的實施得到保證。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，不斷對他們提出通過努力可以達(dá)到的新的要求。對學(xué)生要予以成功的期待，因為教師對學(xué)生期待具有巨大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性，而且可以提高學(xué)生的成就動機(jī)水平。果斷放手，讓學(xué)生自己把知識學(xué)會，真正成為學(xué)習(xí)的主體。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)什么，怎樣學(xué)，要使學(xué)生心中有數(shù)，學(xué)生通過自學(xué)或合作討論能學(xué)會的，教師決不能包辦代替。在寬松的環(huán)境中，注意開發(fā)學(xué)生的潛能，做到眼到、手到、口到、心到，駕馭學(xué)習(xí)的過程，使他們主動探求知識的能力相應(yīng)提高，主動性也有所發(fā)展。

三、教師巧妙設(shè)疑，點撥指導(dǎo)，使學(xué)生在好奇中學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，針對學(xué)生的求知欲、好奇心的心理特征，創(chuàng)設(shè)足以引起學(xué)生探索活動的各種疑問，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。凡是學(xué)生通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當(dāng)點撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察。課堂上要給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時間，讓學(xué)生有機(jī)會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學(xué)生對老師的問題人人都動腦去想。教師應(yīng)做到三問，一是精問，激趣創(chuàng)境。二是巧問，曲折生姿。三是淺問，化難為易，這樣才能使平淡的教學(xué)波瀾頓起。

四、教師要創(chuàng)設(shè)自由的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)

課堂上不能壓抑學(xué)生的個性，不能剝奪學(xué)生作為主體進(jìn)行思考的機(jī)會。教師在課堂上要讓學(xué)生主動參與、相信學(xué)生、尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽他們的意見，了解其所思所想，注重啟發(fā)和引導(dǎo)。讓學(xué)生在課堂上自由的問，自由地讀，自由地想，自由地答，自由地評價，自由地選擇。要使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生必須具備和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量語文的前提，只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能與學(xué)生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”。

五、教師要創(chuàng)造條件，使學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)

語文課堂上每當(dāng)教師提出問題時常有少數(shù)幾個優(yōu)生回答，大部分學(xué)生保持沉默，缺乏參與意識，其實每個學(xué)生都想回答問題得到老師的表揚，只是我們教師沒有替他們創(chuàng)造條件罷了。我設(shè)法做了一些努力，認(rèn)為效果很好。一是小組合作，放手讓學(xué)生自由組合；二是小組交流，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己小組是怎么做的；三是分組討論，要求每個成員都發(fā)表意見；四是自學(xué)課本，做好批注，等待教師提出問題時有話可說；由于學(xué)生十分投入，在交流時，很多學(xué)生（包括平時沉默寡言的）表現(xiàn)突出，積極發(fā)表自己的見解，學(xué)生在主動參與中學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展，同時也鍛煉了自己的膽量。

六、教師要把“問題”推給學(xué)生，使學(xué)生在體驗錯誤中學(xué)習(xí)

教師出示問題，推給學(xué)生，使他們放手嘗試，剖析錯誤，暢談體會，長期堅持，學(xué)生思維會更富有創(chuàng)造性。語文教學(xué)中，教師要有最起碼的寬容與忍耐來對待學(xué)生的小錯。教師千萬不要看見學(xué)生一出現(xiàn)錯就沉不住氣將答案和方法說出來，時間長了，學(xué)生就會因為怕犯錯誤回避錯誤而變得謹(jǐn)小慎微，懶于思考，不敢嘗試。這樣下去很難培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。所以，課堂上應(yīng)盡量營造競爭的意識，不怕學(xué)生說錯，并給予敢說能說的同學(xué)以鼓勵。

七、教師要舉一反三，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)

從他們的興趣和意愿出發(fā)，把他們的積極主動性調(diào)動起來，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些有趣的問題或懸念，用富有啟發(fā)性和幽默感的教學(xué)語言吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的采取不同的方法和手段，以啟發(fā)性的語言使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到如期的教學(xué)目的。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這個新世紀(jì)的教育理念深深震撼了我們每一位教育工作者，也為我們端正課堂教學(xué)思想指明了方向：改變過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正實現(xiàn)教師的“教”是為了“不教”，學(xué)生的“學(xué)會”是為了“會學(xué)”，讓語文教學(xué)走上創(chuàng)新之路，因此，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，并在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會求知，學(xué)會做人。

編輯 楊兆東