林明明

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學校越來越注重對學生的德育，心理健康教育是德育中十分重要的部分，學校需要加大對學生心理教育的力度，要求教師關注學生的心理健康。小學教育是基礎性教育，小學生的心理教育至關重要，教師應積極實施滲透式心理教育研究，將教育融入日常學習中，使學生在潛移默化中接受教育。就小學班主任實施滲透式心理健康教育的方法進行了分析研究。

關鍵詞：小學班主任；滲透式；心理健康教育

新時代的來臨，同時也對小學心理健康教育工作提出了新的要求，班主任需要積極尋求有效的教育方法，保證小學生的身心健康。滲透式心理教育將心理教育與日常生活、學習融合在一起，使學生自然而然地接受教師的心理教育，在潛移默化中受到影響，是一種十分有效的小學心理健康教育方式，教師積極研究，充分利用，以提升教育效果。

一、影響小學生心理健康的因素

1.家庭因素

很多家長將所有希望都放在孩子身上，在教育方式上往往會出現過于嚴格或是過于溺愛的情況。在小學學習過程中，家長尤為注重孩子的成績和智力成長，而經常忽略孩子心理方面的問題，使孩子在成長中極易滋生心理問題。再加上一些家庭由于父母感情等因素導致家庭破裂，給孩子心理上帶來了巨大的傷害，從而引發(fā)諸多的心理問題。

2.學校因素

學校是學生成長上的第二個家。但是同時，學校的一些約束性規(guī)章制度，也使學生個性發(fā)展受到束縛，不利于學生思維能力的發(fā)展。在學校里，學生受教師的影響十分大，教師的言行舉止都是學生模仿的對象，教師在教學過程中對學生挖苦、諷刺都會對小學生的心理產生消極影響，引發(fā)學生厭學、冷漠，甚至是敵對的心理，不利于學生的心理健康。

3.社會因素

社會輿論導向在很大程度上會影響人的生活趨勢。小學生的人生觀、價值觀還在形成中，社會經驗有限，社會上的不良信息很容易對小學生的心理造成消極影響，十分不利于他們道德觀念、心理素質的養(yǎng)成。若不能很好地將家庭教育、學校教育與社會相結合，容易導致小學生心理扭曲，不利于他們的心理健康。

二、小學班主任實施滲透式心理健康教育的方法

1.完善教學模式

傳統(tǒng)的教學模式中，教師十分關注學生的學習成績，往往忽略了學生的心理素質發(fā)展，在學生犯錯后，經常采用事后教育的方法，利用說服式教育幫助學生糾正錯誤，并以班級里表現良好的學生作為榜樣，激勵學生學習。這種方法能夠有效地使小學生樹立正確的是非觀，但是在心理教育上，作用并不明顯。因此，需要班主任不斷完善教學模式，在教學活動中，將課堂教學與心理教育相結合，通過暗示、濡染等方式，使學生在學習文化知識的同時，接受教師對其心理品質的培養(yǎng)，實現滲透式的心理健康教育。

2.營造和諧氣氛

心理健康受無形環(huán)境支配，對學生有著不可忽視的潛在影響。在心理健康教育中，班主任要注重對學習氣氛的營造，為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習氛圍。班主任要公平對待每一個學生，關愛每一個學生，使學生能夠在班級中充分體會到集體的溫暖和教師的愛護，學會熱愛生活，發(fā)現生活中的精彩。班主任應經常鼓勵、贊揚學生，提升學生的自信心，激發(fā)學生的學習積極性，在和諧的氣氛中，實現心理健康教育的滲透。

3.開展班級活動

班級活動的開展，能夠有效實現對學生的集體性心理健康教育。小學生好奇心強，對班級活動的熱情高，能夠積極參與到活動中，并按照活動的要求與其他同學團結合作，共同完成任務。積極的班級活動能夠提升學生的自覺性，營造愉快、輕松的氣氛，形成有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境，并使學生學會利用集體的力量和智慧，增強人際交往能力。班主任在班級活動中可以充分挖掘有利于學生心理健康的因素，并利用先進的心理學知識，結合學生的實際情況，向學生講解心理學常識和心理訓練方法，使學生充分認識自我，學會避免消極心理的方法，保持心理健康。

4.日記交流

現今很多小學作業(yè)中都包含了日記這一項，學生日記能夠幫助班主任了解學生的心理狀況和學習情況，加強學生與班主任之間的情感溝通，是反映一定時期內學生心理健康狀況的重要資料。教師應引導學生將日記當成傾吐心聲的重要載體，將日常生活中不愿傾訴的苦惱都寫出來，班主任根據學生的不同情況進行心理疏導，能夠有效維護學生的心理健康。

總之，心理健康對于學生的日后發(fā)展有著至關重要的作用，小學生的人生觀、價值觀還在形成階段，需要班主任加強對其心理上的引導，培養(yǎng)小學生的心理素質。滲透式心理健康教育能夠使心理教育融入教學中、活動中，甚至日常生活中，使學生在潛移默化中受到積極的影響，是現階段有效的心理健康教育方法，值得教師積極研究運用。

參考文獻：

[1]郭景巖.小學班主任實施滲透式心理健康教育初探[J].時代教育，2013，12（24）：247-248.

[2]蔡艷.小學班主任實施滲透式心理健康教育初探[J].新課程導學，2015，4（4）：34-35.