羅海蓉

摘 要：小學(xué)教育對(duì)人的一生都能產(chǎn)生重大影響，自從小學(xué)教學(xué)中加入了英語(yǔ)教學(xué)，教育專家一直在摸索適合小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)模式，其中對(duì)話教學(xué)模式符合小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，也符合英語(yǔ)教育要求的教學(xué)模式，從概念界定、對(duì)話教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)、對(duì)話教學(xué)模式的實(shí)踐形式三個(gè)方面分析了小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；對(duì)話教學(xué)

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在素質(zhì)教育要求下，小學(xué)教育就承擔(dān)了更多的教育責(zé)任。應(yīng)該更加注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。英語(yǔ)是小學(xué)教育中的難點(diǎn)，為培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，必須徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用符合小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的對(duì)話教學(xué)模式來(lái)完成英語(yǔ)教育。

一、對(duì)話教學(xué)模式的界定

對(duì)話教學(xué)模式是新課標(biāo)中提出的概念，是能夠體現(xiàn)師生關(guān)系平等的最佳教育模式。我國(guó)早在春秋時(shí)期就出現(xiàn)了對(duì)話教學(xué)模式，孔子的教學(xué)模式就是面對(duì)面地交流，從而實(shí)現(xiàn)與弟子的信息溝通。時(shí)至今日，對(duì)話教學(xué)模式的核心沒(méi)有變，依然是通過(guò)面對(duì)面的交流，這也是之所以提倡用對(duì)話教學(xué)模式來(lái)完成小學(xué)英語(yǔ)教育的原因所在。

二、對(duì)話教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，對(duì)話教學(xué)模式追求的是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，符合素質(zhì)教育中“以人為本”的教育理念。尤其在師生平等性和課堂互動(dòng)方面，對(duì)話教學(xué)模式具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。

1.體現(xiàn)師生關(guān)系的平等性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的講授法為主，在班級(jí)授課制的教學(xué)組織形式下，教師一個(gè)人占用絕大部分課堂時(shí)間，向?qū)W生講授知識(shí)，學(xué)生在課堂上需要認(rèn)真聽(tīng)講，是處于被動(dòng)的位置，只能聽(tīng)而不能說(shuō)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不能符合英語(yǔ)教學(xué)要求的，學(xué)生要大膽勇敢地說(shuō)出來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)交際、落實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。

2.提升課堂互動(dòng)頻率

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是缺乏互動(dòng)的，課堂上的簡(jiǎn)單互動(dòng)僅限于師生眼神交流，或者教師提問(wèn)、學(xué)生回答?，F(xiàn)在提倡的對(duì)話模式可以最大限度地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的互動(dòng)，師生、生生都可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，在交流中提高學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)”的能力，實(shí)現(xiàn)了在“做中學(xué)”，以生為本，突出學(xué)生主體地位的課程觀。

三、對(duì)話教學(xué)模式的實(shí)踐形式

1.課前熱身

課前對(duì)話指的是呈現(xiàn)新知前2～3分鐘左右的英語(yǔ)對(duì)話，這種對(duì)話的形式比較豐富，可以唱英文歌、講英文小故事、師生問(wèn)候自由談?wù)摰龋菬o(wú)論是哪種對(duì)話形式，都要全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以在這短短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)舊知，為新知做鋪墊，體現(xiàn)英語(yǔ)教育的全體性。課前的對(duì)話是一種英語(yǔ)教學(xué)的課堂引入，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定課前對(duì)話。通過(guò)交流，不但為學(xué)習(xí)新知復(fù)習(xí)鋪墊了知識(shí)內(nèi)容，而且還激活了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境，從而導(dǎo)入新課。

2.呈現(xiàn)新知，創(chuàng)設(shè)情境

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)不利于英語(yǔ)教育，小學(xué)生也不能在40分鐘的講授中一直集中精力，因而課堂效率就比較低。很大一部分原因是由于傳統(tǒng)的課堂氣氛是嚴(yán)肅的、死板的，這種氛圍并不符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。只有讓小學(xué)生置身于教學(xué)情境中，在情境中理解語(yǔ)言的語(yǔ)用意義，在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言完成一個(gè)個(gè)老師精心設(shè)計(jì)的“任務(wù)活動(dòng)”，才能讓學(xué)生全身心投入課堂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)Unit 5 Shopping Lesson 2時(shí)，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了去超市水果區(qū)購(gòu)物的生活情境.在教學(xué)Weather這一單元時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了去外地旅游查詢當(dāng)?shù)靥鞖鉅顩r的情境。

3.鞏固練習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

每堂課老師都要通過(guò)設(shè)計(jì)各種任務(wù)活動(dòng)以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，落實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的——用語(yǔ)言交際、用英語(yǔ)做事，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)用情境中，不但鞏固對(duì)新知的理解運(yùn)用，還充分運(yùn)用其他所學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到真正用語(yǔ)言交際的目的。例如，Unit 5 Shopping Lesson2，本課學(xué)習(xí)新功能句How much is it/How much are they？ Its/They are...yuan.但是真實(shí)的語(yǔ)言交流中我們會(huì)運(yùn)用到以下這些英語(yǔ)表達(dá)句：What fruit do you like/ want to buy？I like... Can I help you？I want...Thank you.付款時(shí)運(yùn)用：How much is it/How much are they？Its/They are...yuan.這樣語(yǔ)意才完整，體現(xiàn)了交流的真實(shí)性。

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐探索，實(shí)踐證明對(duì)話教學(xué)模式是提高教學(xué)效率的有效方式之一，因?yàn)橹挥袑W(xué)生不停地思考、不停地交流，在交流中運(yùn)用語(yǔ)言，體驗(yàn)成功的喜悅，他們才能更加注意力集中，并保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣與熱情，為他們播下愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的種子。

參考文獻(xiàn)：

屠盈.讓小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)變得有效而精彩[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）：下，2011（06）.