王興邦

【關鍵詞】 課本資源；隨筆寫作；基本觀點；思考實踐

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）15—0122—01

《語文課程標準》指出：“語文教學中要整合課本教學資源?！弊魑慕虒W與課本資源之間有密切的聯(lián)系。我認為應該從以下三方面實現(xiàn)課本資源和寫作訓練的有效整合。

首先，要品味思想，巧用觀點。課文思想內容的豐富與多元，體現(xiàn)了作家對社會生活的概括與思考，為學生寫作提供了多種寫作的思路和觀點。

概括運用課文觀點。在課文教學后，可提煉每一篇課文的觀點，先有教師引導，再慢慢由學生自己歸納，一段時間后，大家就能熟能生巧，融會貫通了。

這方面可舉的例子很多：朱自清《荷塘月色》對生活中美的感悟，對自由寧靜生活的向往；郁達夫《故都的秋》中作者的平民意識和憂國情懷；馬丁路德金《我有一個夢想》對民主自由平等正義的渴望；魯迅《祝福》中民眾的愚昧冷漠和麻木不仁；沈從文《邊城》“另一個世界另一類人的純真感情”，對人間真善美的歌頌；海明威《老人與海》的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的硬漢精神；魏征《諫太宗十思疏》“十思”也可映射到普通人的道德準則；柳宗元《種樹郭橐駝傳》“順木之天以致其性”，是對應試教育的深刻反思。每一篇課文都會有獨到的見解，都會給我們許多啟發(fā)，凡此種種，不勝枚舉。

其次，要挖掘內容，引用事例。如寫“理想志向”，可引用的事例：毛澤東《沁園春.長沙》“書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”。馬丁·路德·金《我有一個夢想》）激發(fā)廣大黑人同胞爭取自由、民主、平等權利的熱情。魯迅《藥》中夏渝被捕入獄，但他仍沒有放棄革命理想，在獄中勸牢頭造反。司馬遷為了實現(xiàn)他的理想——完成歷史巨著《史記》。

如寫“逆境成才”，可引用的事例：《我與地壇》中史鐵生在雙腿癱瘓的厄運降臨后，一度彷徨，但最終憑著頑強的毅力戰(zhàn)勝了病魔，戰(zhàn)勝了自己，成為一代名家?！丁疵藗鳌敌颉分胸惗喾夷芏笞∶\的咽喉，在失聰之時，憑著堅強的意志力，最終創(chuàng)作了《生命交響曲》等世界名曲?！豆篡`滅吳》越王勾踐在失敗之后沒有喪失信心，不忘國恥，臥薪嘗膽，積蓄力量，最終打敗了吳王夫差?！队伟U山記》中“而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”體現(xiàn)了志與力的辯證關系。《伶官傳序》后唐莊宗李存勖在衰敗時勵精圖治，取得了一時之盛；但他在興盛之時，寵幸伶人，驕奢無度，最終身死國滅。司馬遷《報任安書》中“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也” 的千秋古訓。

其三，要鑒賞技巧，借用格式。高中課文，每篇都是思想與藝術的完美結晶。指導學生仿寫、套用其好的形式，會逐步形成自己的寫作習慣和寫作風格。

這樣的例子很豐富。學習魯迅文章，其“思想的深刻，格式的特別”可都為我所用：《祝?！返湫偷摹白８！杯h(huán)境描寫和祥林嫂的細節(jié)描寫，《拿來主義》的比喻、類比的論證方法和犀利尖銳的諷刺語言。讀錢鐘書《讀〈伊索寓言〉》，可以學會一種以小見大的寫作方法，一種聯(lián)類引申的異質思維。學習了《南州六月荔枝丹》，可以學到一套邏輯思維的方法，引用好詩句、語言周密、寫作嚴謹?shù)膽B(tài)度和方法。

當然，只有寫作技巧的借用和寫作手法分析理解結合起來，才能使理論與實踐結合，應用仿用的多了，舉一反三，潛移默化，逐步形成自己的寫作特色和風格。

用好課本資源，是對課文內容的靈活運用，是語文知識的整理與回歸，是溫故而知新，更是遷移和提升。在近三年的寫作教學與隨筆訓練中，筆者緊扣課本內容，注重了課本資源的遷移和內化，不斷強化課本對寫作的指導意義。高二結束，整理出5班、15班的作文與隨筆，編輯出作品集《青藤淺語》（第一輯）——作文與隨筆精品100篇，學生看到自己的作品成了鉛字，享受到了寫作成功的快樂。高三復習時，又將課本資源整合要點張貼于教室墻上，放在了自己的博客內，方便了學生寫作，相信高考時他們作文水平會有很大提高。

實踐證明：無須鉆進寫作資料的海洋，課本就是最好的寫作資源。

編輯：劉於誠