李玲

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；細(xì)節(jié)描寫；練習(xí)；訓(xùn)練

【中圖分類號】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）15—0094—01

學(xué)會細(xì)節(jié)描寫的前提首先就是要“真”。要做到真實(shí)地觀察生活，真實(shí)地積累生活經(jīng)歷，真實(shí)地反映生活。切實(shí)做到“我手寫我心”，說真話，述真意，抒真情。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫也才能引起讀者的共鳴。

其次，學(xué)習(xí)怎樣觀察生活中的細(xì)節(jié)及把握好觀察的角度，來達(dá)到以真實(shí)的細(xì)節(jié)反映生活的寫作目標(biāo)。

源于真實(shí)生活中生動具體的細(xì)節(jié)往往需要細(xì)致的有心的觀察體悟，可如今大部分中學(xué)生不僅缺乏細(xì)致觀察的能力，也缺乏靜下心來用“發(fā)現(xiàn)”的視角來探察生活本真的渴望。他們的觀察要么浮光掠影，不夠深入；要么忽略主體，不得要領(lǐng)。因此，即便他們在寫作中運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，也是人云亦云，沒有獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，更不用說依據(jù)文章主旨，“抓特征去枝葉”，以最有價(jià)值的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物和事件了。

針對這一情況，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選角度觀察并描寫感興趣的細(xì)節(jié)，完成課堂內(nèi)的觀察訓(xùn)練。如：一節(jié)作文課時(shí)，讓學(xué)生挑選兩組同學(xué)分別制作水果拼盤、水果沙拉并大家分享成果的活動，由此完成一篇作文。要求：1.注意觀察參與活動的同學(xué)的動作、神態(tài)、表情等；2.留心觀察班上其他同學(xué)觀看制作過程，并分享美食時(shí)的語言、動作、神態(tài)等。3.著重注意自己在活動中的動作、心理、活動等。

等學(xué)生的初稿完成后，就是鑒賞佳作和做針對性評改的環(huán)節(jié)。教師在展示巡回輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)佳作，然后引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提出學(xué)生練筆中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生修改。最后讓學(xué)生分組交流修改，進(jìn)一步完善自己的作文。即使是寫作能力較差的學(xué)生，也有了明顯的進(jìn)步。

北方的12月份的天氣已是隆冬時(shí)節(jié)，天寒地凍，天空飄起雪花，這是一次難得的寫作機(jī)會，我要求學(xué)生把下雪時(shí)的情景具體化，細(xì)節(jié)化，字?jǐn)?shù)不限。開始時(shí)，有些學(xué)生不知該如何入手，在全班交流評議的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人所寫片段是怎樣表現(xiàn)雪景，好在哪里，還可如何修改來使之更完善。學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，簡單的“雪景”，居然可以通過一個(gè)個(gè)具體的細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來。下面是一位學(xué)生練筆修改前后的對比：

（原稿）雪花是美的。潔白的雪花成千上萬地紛紛揚(yáng)揚(yáng)撒在大地，大地白了；落在樹上，樹梢白了；落在屋頂，屋頂白了。

（修改稿）雪花是美的。潔白的雪花像千萬朵小小的云彩飄落下來，不是十朵，不是百朵，也不是上千朵，而是成千上萬朵。它們形態(tài)各異，各不相同，什么“三棱六角”，什么“七棱八角”，誰能說大自然不是最神奇的魔術(shù)師呢？雪花似那一群亭亭玉立的小仙女，成群結(jié)隊(duì)從空中飛來，難道這不是大自然給我們的恩賜？

顯而易見，修改稿在原有概括性景色描寫基礎(chǔ)上，加入了更多的細(xì)節(jié)；加入了豐富的想象；加入了不同的句式，使表達(dá)更富于變化。由此可見，進(jìn)行課堂片段的練習(xí)訓(xùn)練，除了可以讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)細(xì)節(jié)描寫的意識外，又可以帶給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在成功的喜悅中愛上寫作文。

初中語文教材里有不少細(xì)節(jié)描寫的范本。教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)充分利用這些名篇名作，引導(dǎo)學(xué)生揣摩體會細(xì)節(jié)描寫的方法技巧與表達(dá)效果，甚至可直接進(jìn)行讀寫遷移，模仿運(yùn)用，讓學(xué)生在“學(xué)語用言”中提高運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的能力。

例如在朱自清的《背影》中有這樣一段細(xì)節(jié)描寫：“我看見他戴黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵路邊，慢慢探身下去……”作者抓住了送行的過程中這十分感人的細(xì)節(jié)，花費(fèi)了很多的筆墨來進(jìn)行描述。通過描述將父親對兒子的愛意表現(xiàn)得淋漓盡致，父親對兒子的拳拳之情浸透紙背，正以此打動了一代又一代讀者。通過重復(fù)渲染來描寫事物，使用這種方法不僅可以起到前后照應(yīng)，加深印象的作用，同時(shí)還能夠在文章中設(shè)置懸念、埋下伏筆，從而方便最后進(jìn)行點(diǎn)題，突出文章主旨。

再如契訶夫的《變色龍》中有四次寫到奧楚蔑洛夫的軍大衣，通過這樣的細(xì)節(jié)描寫深刻地揭露了人物性格特征，鮮明表現(xiàn)主題。作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這處細(xì)節(jié)描繪淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動。

像這樣的古今中外太多的名篇名作出現(xiàn)在我們的語文課本中，也走進(jìn)了我們的課堂中，教師授課引導(dǎo)學(xué)生賞析其中細(xì)節(jié)技法技巧時(shí)，就可以同時(shí)讓學(xué)生仿寫其中經(jīng)典細(xì)節(jié)片段，學(xué)習(xí)運(yùn)用名作中細(xì)節(jié)描寫的技法技巧。

編輯：劉於誠