劉斌

摘要：在日常歷史教學(xué)中，我們往往只注重讓學(xué)生接受、記憶歷史知識，而忘記了歷史教學(xué)也可以變得豐富多彩、靈活多變、生動(dòng)活潑。因此，學(xué)生在歷史課堂上無精打采，產(chǎn)生畏難的情緒，這導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。在歷史教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。那么，如何營造課堂教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境呢？本文就此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) ?課堂 ?參與性 ? 主動(dòng)性 ?興趣

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，也是學(xué)生創(chuàng)造靈感的源泉，但興趣并不是一開始就有的，而是在各種環(huán)境的影響下逐漸培養(yǎng)的，因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造一種和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中積極主動(dòng)地探究歷史知識，汲取營養(yǎng)，提高能力。教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其以高漲的熱情投身于教學(xué)活動(dòng)中。在歷史課堂教學(xué)中，營造和諧、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)氛圍對教學(xué)效率的提高有很大的促進(jìn)作用，比如，《中國近代現(xiàn)代史》上冊第四章的內(nèi)容反映的是辛亥革命后封建勢力和資產(chǎn)階級革命派兩種新舊勢力的斗爭，學(xué)生感覺這些內(nèi)容枯燥并且容易混淆，因此，并沒有學(xué)習(xí)興趣，針對這種情況，教師需要注意以下幾個(gè)問題：

第一，教師要布置學(xué)生在課前做預(yù)習(xí)工作，通過查找資料、整理資料以故事、詩歌、散文、謎語、辯論等形式將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示給大家，要求學(xué)生自主編寫。教師要給他們充足的時(shí)間去準(zhǔn)備、整理，在學(xué)生完成后要進(jìn)行審閱。通過表演，學(xué)生把人物形象演繹得非常逼真、形象。在學(xué)生完成此過程中，學(xué)生們熱情高漲，忙得不亦樂乎，大大提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。

第二，在課堂上，教師要退居幕后，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的順序讓學(xué)生通過上臺(tái)表演、演講。通過表演，學(xué)生生動(dòng)地刻畫出袁世凱的野心、狡猾、陰險(xiǎn)，也明白了是什么原因造成了辛亥革命的失敗。

第三，在課后，教師要求學(xué)生針對活動(dòng)的內(nèi)容寫寫自己的感受和體會(huì)，還可以讓學(xué)生自主出題，相互交流和練習(xí)，對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和鞏固，以活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性。

二、創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與性

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的前提。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段 ，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，開始，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生膽怯的心理，有一些害羞、不自在，那么如何消除學(xué)生的畏難情緒，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)呢？可以從以下幾方面做起：

第一，教師以飽滿高漲的情緒影響學(xué)生。由于歷史教學(xué)的嚴(yán)肅性以及歷史的距離感，在歷史教學(xué)中，教師的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大的影響，如果教師稍有懈怠，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，因此，教師在課堂上始終要精神飽滿、情緒高漲。只有教師的精神是愉快的，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并積極配合教師的教學(xué)，提高參與積極性。因此，愉悅的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)有事半功倍的促進(jìn)作用，能有效提高課堂教學(xué)效率。而且，教師的教學(xué)語言對課堂情境的創(chuàng)設(shè)也有很大的作用。因此，歷史教師，要用飽滿的情緒投入到教學(xué)中去，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)語言，為獲得良好的教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。教師的語言如果單調(diào)、機(jī)械，那多么豐富的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)變得索然無味，學(xué)生在課堂上必會(huì)昏昏欲睡。同時(shí)，教師的體態(tài)語言也很重要，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)善意的提醒、一個(gè)得體的動(dòng)作等，都會(huì)起到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

第二，把歷史教學(xué)內(nèi)容和時(shí)事政治有機(jī)結(jié)合起來。歷史學(xué)科本身具有過去性的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在認(rèn)知上會(huì)有一種距離感。教師教學(xué)的時(shí)候可以把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事政治貫穿到教學(xué)中去，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)英國占領(lǐng)香港的有關(guān)內(nèi)容時(shí)布置學(xué)生自主搜集有關(guān)事例。因?yàn)檫@些事例都是學(xué)生自己搜集到的，他們會(huì)因此體驗(yàn)到成功的喜悅，萌發(fā)“欲與他人試比高”的心理，產(chǎn)生參與積極性。所以，在歷史課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注新聞，把新聞與歷史教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，真正做到活學(xué)活用。而且，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合有利于拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，有利于拉近學(xué)生與歷史的距離，從而使學(xué)生主動(dòng)地參與到歷史教學(xué)中來。

第三，運(yùn)用多種教學(xué)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破 “一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中，不能只靠講解傳授知識，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容等選擇合適的教學(xué)方法，如法探究教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。多種方法的運(yùn)用可以吸引學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)歷史。另外，對于重難點(diǎn)知識，教師要讓不同程度的學(xué)生進(jìn)行講解，教師要起到積極指導(dǎo)的作用。這種教學(xué)方法可以有效突破了重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，不過這種教學(xué)方法要有計(jì)劃、有目的、有針對性地開展，否則就會(huì)流于表面，不能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，教師還可以利用多媒體、投影儀、錄像機(jī)等輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、直觀、逼真，讓學(xué)生真切感受到遙遠(yuǎn)的史事。

總而言之，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與歷史教學(xué)活動(dòng)的途徑有很多，教師只要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在歷史課堂上自主發(fā)展、積極探究，暢所欲言，就能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。