李瑤

摘要：要使我們的數(shù)學(xué)課堂成為高效課堂，導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中無疑起著至關(guān)重要的作用。一般來講，導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計上應(yīng)把握好五個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激興趣、提出問題有層次、探究交流講技巧、預(yù)習(xí)檢測重全面、小結(jié)拓寬有深度，只有這樣，教師才能“導(dǎo)”得自如，學(xué)生才能“學(xué)”得輕松，教學(xué)效果也才能更為顯著，我們的課堂才能更加高效。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ?高效課堂 ?導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計策略

如何使數(shù)學(xué)課堂成為高效課堂是每一位數(shù)學(xué)教師值得探討的問題。一份有價值、有內(nèi)涵的導(dǎo)學(xué)案，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生萌生愛學(xué)的意識，有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究交流的積極性，使教師“導(dǎo)”得自如，學(xué)生“學(xué)”得輕松，還能把大量的課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角、課堂的主人。因此，在教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的備寫、運(yùn)用應(yīng)把握“創(chuàng)設(shè)情境激興趣”“提出問題有層次”“探究交流講技巧”“預(yù)習(xí)檢測重全面”“小結(jié)拓寬有深度”這幾個重要環(huán)節(jié)。只有這樣，方能更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)效能，我們的課堂才可能成為高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，努力激發(fā)學(xué)生隨案學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力，數(shù)學(xué)課更要引趣激學(xué)。新程課標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活，主動地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。因此，教師在教學(xué)時要精心設(shè)計數(shù)學(xué)游戲或?qū)W生動手操作等數(shù)學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生求取新知的強(qiáng)烈興趣。

如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，教師可先讓學(xué)生做一個游戲：分別出示三個信封，A信封裝一個直角三角形，露出一個直角;B信封裝一個鈍角三角形，露出一個鈍角;C信封裝直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形各一個，這三個三角形有一個銳角是相等的，并重疊在一起，且露出這三個重疊在一起的銳角。在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上提出：“為什么三角形中只要有一個直角就是直角三角形，只有一個鈍角就是鈍角三角形，必須有三個銳角才是銳角三角形呢？一個三角形中有沒有可能出現(xiàn)兩個或兩個以上的直角或鈍角呢？學(xué)生很想知道答案，興趣盎然，學(xué)習(xí)非常主動，由此我們的教學(xué)也向高效邁出了成功的一步。

二、按層次提出數(shù)學(xué)問題，吸引學(xué)業(yè)生隨案學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案顯高效，好問題示學(xué)路。導(dǎo)學(xué)案要用問題的形式展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)思路，數(shù)學(xué)問題的設(shè)計要新穎靈活、難易適當(dāng)、層次清晰，讓學(xué)生手不釋案，有“跳一跳夠得著”的心理愉悅，這樣才能自覺隨案學(xué)習(xí)。

一般來講，導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計，關(guān)鍵是教師的精心構(gòu)思。設(shè)計的數(shù)學(xué)問題要根據(jù)教材知識體系和新程課標(biāo)準(zhǔn)要求，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，待形成教案程式后，再提煉問題，且由淺入深，有梯度，充分照顧到優(yōu)、中、差每一名學(xué)生，讓他們看到數(shù)學(xué)問題不畏懼，能鉆研。切記莫將導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計成習(xí)題案，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才可能是高效的。

三、探究交流是導(dǎo)學(xué)案的精髓，教學(xué)技巧應(yīng)充分體現(xiàn)

“探究交流要合作，點(diǎn)撥誘導(dǎo)克難點(diǎn)?！币还?jié)課的重難點(diǎn)知識將在探究交流這一環(huán)節(jié)中被解決，教師在問題設(shè)計合理之后，重點(diǎn)思考的是如何讓學(xué)生在相互探究、合作交流中掌握重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，這時，教法和學(xué)法就顯得尤為重要。

初中生已具備初步的預(yù)習(xí)和判斷能力，這就為教師采取“以導(dǎo)為主”來實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)提供了依據(jù)。但中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因此需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服獨(dú)立思考中可能產(chǎn)生的偏差，給予適時有效的指導(dǎo)，這又為教師指點(diǎn)的不可替代提供了依據(jù)。

教學(xué)的本質(zhì)是什么呢？我認(rèn)為，教的本質(zhì)是相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，學(xué)的本質(zhì)是“會預(yù)習(xí)、會探究、能質(zhì)疑”。只有教師教法得當(dāng)，學(xué)生才能學(xué)得輕松。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需結(jié)合學(xué)生的學(xué)情當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、交流、探究、再交流、小結(jié)等環(huán)節(jié)，把每一名學(xué)生調(diào)動起來，把每一個高效學(xué)習(xí)小組調(diào)動起來，讓學(xué)生按教師設(shè)計的流程，生幫生、生教生、生學(xué)生、生問生，從而完成教學(xué)任務(wù)，掌握數(shù)學(xué)知識并形成技能，達(dá)到教學(xué)目的，突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

四、預(yù)習(xí)和檢測務(wù)求全面滲透知識點(diǎn)

“學(xué)生依案獨(dú)立預(yù)習(xí)，教師檢測力求全面?！闭嬲膶W(xué)習(xí)是在學(xué)生走進(jìn)課堂之前的預(yù)習(xí)和在學(xué)生走出課堂之后的后續(xù)學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率的重要手段之一，學(xué)生據(jù)“學(xué)案”預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，避免了預(yù)習(xí)的盲目性，初步理清了教材內(nèi)容，記錄了預(yù)習(xí)中的問題，這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)新知的過程中更有針對性并逐步掌握學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效能。

需要注意的是，課堂檢測的全面性直接影響到當(dāng)堂知識的掌握程度。學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí)、交流、展示、發(fā)問、探究這些環(huán)節(jié)都做得很好，新知在大腦中已形成初步印象，急需檢測加以鞏固加深，若檢測片面，則知識印象就不夠牢靠，并且易忘、易錯，檢測就會無效。

五、適當(dāng)拓寬加深，增加課堂教學(xué)的內(nèi)涵

“拓寬加深多訓(xùn)練，自主小結(jié)成習(xí)慣?！币蚱平處熜〗Y(jié)的傳統(tǒng)，嘗試讓學(xué)生小結(jié)梳理。小結(jié)過程，就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的再回顧，再感悟，再加深。在數(shù)學(xué)課堂中，小結(jié)應(yīng)力求突出教學(xué)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的語言組織能力，達(dá)到知識的內(nèi)化。另外，數(shù)學(xué)知識拓寬部分盡管針對學(xué)有余力的學(xué)生，但對大多數(shù)學(xué)生而言也是對問題的全新認(rèn)識，這樣既提高了優(yōu)等生的水平，又提高了其他學(xué)生的認(rèn)識能力。

從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生通過課堂小結(jié)、學(xué)后反思，既能感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)部聯(lián)系，又可體會到學(xué)習(xí)的樂趣。而拓寬加深的問題設(shè)計，能讓學(xué)生感受到課堂以外的豐富多樣，課本以外的廣博新鮮，從而增加了課堂教學(xué)的廣度和深度，最終拓寬了課堂教學(xué)的內(nèi)涵。

總之，數(shù)學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和實(shí)踐是一項(xiàng)艱辛而富有樂趣的工作，只要我們勇于改變以往的教法，以全新的教法引領(lǐng)學(xué)生——變教為導(dǎo)，并且徹底革新學(xué)生——自主探究，互相學(xué)習(xí)，那么我們以導(dǎo)學(xué)案為指導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)，效果必定是高效的，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力一定會大幅提升。