李生菊

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，這就對教師提出了更高的要求，我們必須及時(shí)更新教學(xué)理念，選用新的教學(xué)方法，開展豐富多彩的課堂活動，提高課堂教學(xué)效率。本文從三方面入手就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行探究，以期為廣大數(shù)學(xué)教師提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?課堂教學(xué) ? ?效率

無論是傳統(tǒng)教學(xué)背景下，還是新課程改革全面實(shí)施的今天，課堂都是學(xué)校教育的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力、發(fā)展能力的主要場所，其教學(xué)效率如何直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)。因此，教師要想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率。但目前各學(xué)科的課堂教學(xué)現(xiàn)狀都不太樂觀，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)更是在教學(xué)中頻頻出現(xiàn)問題，導(dǎo)致教師怕教、學(xué)生怕學(xué)，課堂教學(xué)效率低下。那么，教師如何做才能改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率呢？經(jīng)過長期的思考與實(shí)踐，筆者總結(jié)了一些方法與策略。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，以保證課堂教學(xué)順利開展

備課是上好課的前提條件。教師只有在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，掌握學(xué)生實(shí)際情況，才能有的放矢地開展教學(xué)活動，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。備課的要求很多，筆者認(rèn)為至少要做到以下三點(diǎn)。

（一）深入鉆研教材

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。為了確保教學(xué)內(nèi)容合理、有效，教師課前備課時(shí)必須深入鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱，合理安排教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師要了解新授課在整本教材中的地位，明確講解程度;另一方面，教師要深入研究新授課，明確其重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，以便有所側(cè)重地開展教學(xué)。這樣，從整體和局部兩方面研究教材，有利于教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

（二）了解學(xué)生實(shí)際情況

學(xué)生是教學(xué)對象，一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生進(jìn)行。這就要求教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動。而學(xué)生存在個(gè)體差異，他們的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力、興趣愛好等都不相同，教師在備課時(shí)必須掌握學(xué)生的這些情況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動。

（三）選用合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式和手段。一般來講，教師在備課時(shí)必須預(yù)設(shè)好各種情況，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，選擇好教學(xué)方法，以防上課時(shí)手忙腳亂。需要注意的是，課堂教學(xué)是動態(tài)的，隨時(shí)會出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，而教師不是萬能的，不可能全部預(yù)想到，這時(shí)原先安排好的教學(xué)方法可能就不適合了。對此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，調(diào)整教學(xué)方式方法，處理好突發(fā)狀況。

二、激發(fā)興趣，使學(xué)生積極地投入到課堂教學(xué)中

興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生認(rèn)識事物、參與活動的一種積極的心理傾向。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入是教師在課堂教學(xué)活動開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，其成功與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的方式，如問題導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法等導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感，從心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向，誘發(fā)他們對高層次學(xué)習(xí)的需求。

（二）組織競賽活動，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂上適當(dāng)組織競賽是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師在教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，引入競爭機(jī)制，組織一些競賽活動，激起學(xué)生的好勝心，讓他們在豐富多彩的競賽活動中更好地掌握所學(xué)知識。如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減兩位數(shù)”時(shí)，我組織了一次師生競賽：在學(xué)生中間選出幾名算數(shù)快的學(xué)生組成一隊(duì)，教師單獨(dú)一隊(duì)，其他學(xué)生出題，師生進(jìn)行比賽，看誰算得快。在這一過程中，學(xué)生掌握了解題訣竅，不僅興趣盎然，還培養(yǎng)了競爭意識和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，取得了意想不到的教學(xué)效果。

（三）利用數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

樂于游戲是兒童的天性。引入游戲化的教學(xué)活動，不僅能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味橫生，而且有助于最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，教師要重視數(shù)學(xué)游戲活動的設(shè)計(jì)?？衫玫臄?shù)學(xué)游戲有很多，如打數(shù)學(xué)撲克、奪紅旗、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車等，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理選用，組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上，以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)小組合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小組合作是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式，是對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，要求以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在新課程改革全面實(shí)施的今天，它已經(jīng)被越來越多的教師運(yùn)用到課堂教學(xué)中，雖然取得了一些成效，但不可避免地出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式。那么，如何才能真正實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)呢？在新課程理念的引領(lǐng)下，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對此進(jìn)行了如下探討。

（一）合理分組，明確分工

開展小組合作學(xué)習(xí)，教師的首要任務(wù)是合理分組，明確各小組成員的職責(zé)。先來看合理分組。學(xué)生存在個(gè)體差異，為了從根本上避免小組合作流于形式，我們必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將班內(nèi)學(xué)生按照4～6人分為一組，力求做到組間搭配均衡，無明顯差異，便于公平競爭。再來看明確分工。為了保證組內(nèi)各成員都有事可做，教師必須為小組成員安排合適的角色，如小組長、記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等，并結(jié)合實(shí)際情況，不定期地互換角色，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

（二）明確任務(wù)，及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥

呈現(xiàn)問題是合作學(xué)習(xí)的第一步，有了明確的問題，學(xué)生才能去合作解決。然而，目前的小組合作學(xué)習(xí)中，教師提出的問題和任務(wù)不是模糊不清，就是過于簡單，缺乏合作解決的必要，反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有思考價(jià)值、有一定難度的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同討論、分析、解決問題，以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。需要注意的是，在各小組分析、討論問題的過程中，教師也要做好巡視工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)思維混亂或偏離討論主題時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清思路，順利解決問題。

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