【摘 要】 中學美術課堂教學的目的并不是要把每個學生都培養(yǎng)成一個專業(yè)人才，除了知識技能的教學外，更重要的是提高學生興趣，培養(yǎng)學生審美的情操。美術教師應轉變觀念，通過魅力課堂來發(fā)掘教材本身的潛能，采取行之有效的教學方法，使學生在課堂中收獲知識。從“以學生為主體”的教學方法入手，以教師的創(chuàng)造性教學影響學生，并與現(xiàn)代教學手段相結合，提高學生知識的綜合能力來提高美術課堂的有效性教學。學生在潛移默化中接受了美的熏陶，就能有效培養(yǎng)起學生向往美的情感和高尚的道德情操。

【關鍵詞】美術課堂；情境；審美；有效學習

藝術對人類社會有著深遠的影響，而藝術教育在素質教育中有著不可替代的作用，它的特點及功能與素質教育密切相關，藝術教育是對學生進行審美教育的主要途徑，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人不可缺少的環(huán)節(jié)。學校教育的主要方式是課堂教學，藝術教育的基礎渠道也在課堂。因此，如何通過生動的課堂來清晰地展現(xiàn)美術教師在觀念上的轉變，如何通過課堂教學來吸引學生，如何使美術課更具魅力，那就必須學會發(fā)掘教材本身的潛能，采取行之有效的教法，使學生在課堂中收獲知識、培養(yǎng)興趣。我認為可以從以下幾個方面來做：

一、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣

1.圖片的展示。

圖片展示是美術教學中的重要的教學手段。這種方法比抽象的講授教學法效果好，學生精神容易集中，注意力在學生的學習活動中起著特殊的作用，一面聽講解，一面看掛圖，很順利地就能接受知識。

2.音樂的運用。

在美術課件制作中，為拓展學生的想象與聯(lián)想的空間，深化作品的主題，可精心挑選適當?shù)囊魳纷鞅尘?，通過聆聽音樂讓學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，從而為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。在美術課中合理地利用音樂能起到錦上添花的作用，它能扣人心弦，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺，做到視聽結合情景交融。這樣引發(fā)學生思考，加深學生對事物的認識，可起到事半功倍的作用。

二、讓學生參與、體驗，增加學生審美興趣

怎樣才能使學生體驗成功的喜悅呢？由于學生素質良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，必須有一個彈性的標準和要求。在美術課中運用分層的教學很有效果。所謂分層，即利用學生的不同素質，客觀地分成多個層次組，它是一個動態(tài)的分層，每個人都有一個基礎層次，同時亦可上升下降，從而嘗試多個層次，體驗多個成功，讓每個學生都能參與教學活動中，在體驗成功中，最終順利完成教學任務。而且充分體現(xiàn)了因材施教、以人為本的教學原則，始終圍繞新課程教學理念。

學習的過程是主客體交融的過程，布魯納認為：學習者的過程不僅是主動地對進入感覺的事物進行選擇， 轉換，儲存和應用的過程，而且是主動學習適應和改造環(huán)境的過程。學習者應充分發(fā)揮自己的主觀能動性，親自去發(fā)現(xiàn)，探索所學的知識和規(guī)律。在美術課教與學的活動過程中，學生的主動參與和自主學習起決定性的作用，學生強烈的“我要學”等主體意識，是作為學生認識與發(fā)展的主體所具備的內(nèi)因和動力。

在美術創(chuàng)造性教學中，教師和學生的關系具有平等，和諧，合作的特點?！敖煌焙汀盎印斌w現(xiàn)審美教學中的師與生，生與生的關系。師生參與，交往互動，信息交流，教學相長，互學，互助，互促，形式多樣，體現(xiàn)教學的開放性。以往的美術課堂中大多是教師講完后學生各自完成自己的作業(yè)了事。這樣時間一長，學生對美術課興趣大大降低。我們的教育對象是處在青少年的中學生，教學形式，教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。

三、以教師的創(chuàng)造性教學影響學生，有效發(fā)揮教學中的主導作用

要想使學生有創(chuàng)造性的學習，教師首先就要有創(chuàng)造性的教學。教師在教學中樹立先進的教學觀念，才會有創(chuàng)造性的教學。例如我在泗安中學參加的一次教研活動中，《青花瓷》這是一堂欣賞課，講得深了，學生聽不懂，講淺了，學生學得沒興趣，怎么把學生的興趣調動起來？于是這位授課教師利用學生本能的想象力來傳授這節(jié)知識。首先請學生們看一張青花瓷圖片，并告訴學生這是一件稀罕的瓷器，接下來請同學們進行拍賣，看誰出的價格最接近這件瓷器真實的拍賣價。學生的積極性調動起來了，課堂的氛圍活躍了。在學生意尤未盡時趁熱打鐵，告訴學生青花瓷在我國古代的地位。這時的學生，想象力、創(chuàng)造力得到了最大限度的發(fā)揮，每個人的心中都有了成就感。這位教師以往的傳統(tǒng)的教法，充分體現(xiàn)了新課改下的教學特點。

四、與現(xiàn)代教學手段相結合，提高學生知識的綜合運用能力

電腦的出現(xiàn)，使美術設計從概念到技巧有了全新的變換，因而，要使美術教學做到面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化，教師必須成為教學中的“多面手”，電化教學手段的應用是必不可少的。計算機輔助教學是一種先進的教學手段，隨著教學現(xiàn)代化進程的推進，將被越來越廣泛的運用于教學的各個學科，而美術本身就是一門視覺藝術，在多媒體課件的開發(fā)中有著得天獨厚的優(yōu)勢與事半功倍的效果。

由此看來，我們只有利用新的教學觀念，充分挖掘教材的潛能，采用適合于學生的教學方法，才能真正達到素質教育所要求的有效教學效果，才能真正的吸引學生。美術課堂教學中只有做到“課伊始，趣也生；課正行，趣亦濃；課已止，趣猶存?！睂W生才能真正有所得，有所獲。

【參考文獻】

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[2] 施衛(wèi)紅.《解放——美術學期評價初探》.《當代小書畫家》2004年第二期

[3]《美術學科教育學》.首都師范大學出版社，2000-09

[4]《新課程的評價問題》.廣東省教育廳教育教學研究室

【作者簡介】

官君（1984.11-），男，漢族，浙江長興人，本科，中學二級教師，現(xiàn)供職于長興縣龍山中學，從事美術教育工作。

（作者單位：長興縣龍山中學）