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        數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)的實踐與思考

        2015-08-18 17:22:44潘衛(wèi)峰
        文理導(dǎo)航 2015年23期
        關(guān)鍵詞:探究性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂方法

        潘衛(wèi)峰

        【摘 要】轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式的教學(xué)方式,建立符合學(xué)生個體發(fā)展的探究性學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流,在數(shù)學(xué)課堂獲取更多的學(xué)習(xí)資源,增長自身的智慧,實現(xiàn)自身全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展,這已成為時代的需求。本文分析了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究的具體方法。

        【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;探究性學(xué)習(xí);方法

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外,動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程?!鞭D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式的教學(xué)方式,?建立符合學(xué)生個體發(fā)展的探究性學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流,在數(shù)學(xué)課堂獲取更多的學(xué)習(xí)資源,增長自身的智慧,實現(xiàn)自身全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展,這已成為時代的需求。為此,我們必須積極推進課堂教學(xué)改革,建立符合學(xué)生個體發(fā)展的探究性學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

        一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進行探究與思考,喚醒學(xué)習(xí)的主人翁意識

        教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進行探究與思考。學(xué)生在積極的心態(tài)和情感下主動進行探究,獲得知識和技能,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué),促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方式進行反思,改進學(xué)習(xí)方式,建立適合自身發(fā)展的個性化學(xué)習(xí)方式。

        如在學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時,就布置了這樣一些活動讓學(xué)生去完成:你能借助于身邊的三角板演示一下嗎?讓學(xué)生通過三角板感受旋轉(zhuǎn),體會旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度,通過操作自主得出相關(guān)概念和結(jié)論,最后再通過畫圖自主鞏固這些概念和結(jié)論,真正實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

        二、搭建自主交流平臺,樹立“參與無錯”的思想,激發(fā)學(xué)生的參與意識

        平常的課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生由于怕回答問題出錯被同學(xué)笑話、反正我會了回答不回答無所謂等心理不愿意在同學(xué)面前展示自我。老師要適時給同學(xué)講解展示自我的好處,比如回答錯誤盡管答案錯了,但是在不確定的情況下還能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果,在同學(xué)面前展示了自己勇氣,同學(xué)不會笑話,反而會被你的勇氣所折服,自己會了再展示一下,再給同學(xué)分析思路的同時自己又加深了印象,而且還能得到班級同學(xué)指點,自己的思維會瞬間得到優(yōu)化,收獲巨大,是不展示的同學(xué)所不能比擬的。對參與交流的同學(xué)要積極鼓勵,幫助他們樹立“參與無錯”的思想,使他們通過參與收獲滿滿,從而影響和感染身邊的同學(xué),形成勤于交流的正能量。

        如在學(xué)習(xí)平行四邊形時的這樣一道例題:已知:如圖,點A、B、C分別在△EFD的各邊上,且AB//DE,BC//EF,CA//FD.求證:A、B、C分別是△EFD各邊的中點。

        一位同學(xué)這樣證明的:∵AB//DE,BC//EF,CA//FD∴四邊形ABCE是平行四邊形,四邊形ABDC是平行四邊形,四邊形AFBC是平行四邊形.立刻給這位同學(xué)提供展示機會,點評:能夠根據(jù)前兩個條件得出四邊形ABCE是平行四邊形,繼續(xù)思考,得出四邊形ABDC是平行四邊形,四邊形AFBC是平行四邊形,問題探究完整,很好!要求班級同學(xué)繼續(xù)往下思考,一會兒,這位同學(xué)迅速寫出:∴AF=BC=AE,BF=AC=BD,CD=BA=CE∴A、B、C分別是△EFD各邊的中點.你給學(xué)生一個機會,學(xué)生會還你一個驚喜!

        三、注重小組合作,鼓勵取長補短,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

        學(xué)生思考問題的習(xí)慣、方式各不相同,根據(jù)學(xué)生的特點進行分組,同組的同學(xué)可以取長補短,及時交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)生經(jīng)過積極的思維活動,要讓學(xué)生大膽地解答一些新問題,這些問題可以是教師給出,也可以是學(xué)生提出。通過解答這些新的問題,使學(xué)生體會學(xué)習(xí)成長的快樂。

        如在學(xué)習(xí)平行四邊形時的這樣一道例題:已知:如圖,在□ABCD中,點E、F分別在AD、BC上,且AE=CF。

        求證:四邊形BFDE是平行四邊形。

        經(jīng)過討論最優(yōu)的證明方法應(yīng)該是:∵□ABCD∴AD∥BC,AD=BC∵AE=CF∴ED=BF∴四邊形BFDE是平行四邊形.這個最優(yōu)的證明方法是怎么想到的?能不能一眼就看出來?原來是由題目的已知條件AE=CF決定的.通過對問題的思考, 促使學(xué)生整理解題思路,為學(xué)生獨立尋找最優(yōu)解題方案提供了方法的指引。

        古希臘教育家普魯塔戈曾經(jīng)說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一個需要點燃的火把。”教育應(yīng)該以人的發(fā)展為根本,把人的素養(yǎng)的提升作為教育的出發(fā)點和落腳點。數(shù)學(xué)課堂要通過不同層次的問題引導(dǎo)學(xué)生積極參與,不同的學(xué)生都會有一定的成功感,讓每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能得到發(fā)展,通過激烈討論,師生的智慧都得到提升,數(shù)學(xué)課堂要成為師生智慧碰撞、共同成長的樂土。因此,改變傳統(tǒng)的單一接受式的學(xué)習(xí)方式已迫在眉睫,建立促進學(xué)生終身發(fā)展的探究性學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交流意識和創(chuàng)新能力已勢在必行。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下,數(shù)學(xué)不再是單純的知識,而是學(xué)生自己探究知識的一門“學(xué)問”,更不再是學(xué)生額外增加的學(xué)習(xí)負擔(dān),而是學(xué)生學(xué)習(xí)方法革命的開始,學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一盞明燈,探究性學(xué)習(xí)進而發(fā)展成為學(xué)生自己的一種追求、一種愛好。

        (作者單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校)

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