周昌樹

摘 要：從轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和體現(xiàn)學生的主體地位兩個方面論述了新課改給小學數(shù)學課堂教學帶來的無限精彩。

關(guān)鍵詞：新課改；數(shù)學教學；教學理念

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中強調(diào)：學習是個性化的行動，作為教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，給學生積極創(chuàng)設(shè)有利于他們張揚個性的“場所”，讓學生在愉悅、寬松的課堂氛圍中得以釋放個性，展現(xiàn)生命活力?？墒怯捎谑軅鹘y(tǒng)觀念的影響，我們的課堂教學氣氛沉悶，在教學中忽視了學生的生命存在。因此，作為新形勢下的一名數(shù)學教師，怎樣積極落實新課改精神，讓我們的小學數(shù)學教學更加精彩是一項很重要的任務(wù)，下面我就針對這一問題談幾點自己的看法，僅與大家共勉。

一、新課改轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念

長期以來，我們的數(shù)學教學沿用“教師講，學生聽”的模式，教師講什么學生就記什么，學生只是“依照葫蘆畫個瓢”，這樣，就使得我們的學生喪失了發(fā)展、創(chuàng)造的積極性，他們的創(chuàng)新能力更是得不到很好的培養(yǎng)。新課改教學理念積極強調(diào)，教學的任務(wù)不只是給學生傳授知識，最重要的是引導學生改變單一接受性的學習方式，讓學生掌握科學有效的教學方法，在教學中運用參與性、體驗性、實踐性、研究性學習方式培養(yǎng)學生終身學習的愿望。因此，在學習人教版小學數(shù)學教材時，我積極轉(zhuǎn)變教學觀念，具體措施如下：（1）積極轉(zhuǎn)變教師的授課觀念。作為一名一線教師我知道，傳統(tǒng)的授課方式以“教師為中心”，過于強調(diào)教師“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，而忽略了學生的個性與人格，忽視了他們的主體地位，整堂課都是“傳授知識—解決問題”，學生毫無發(fā)表自己見解的機會，可謂是教師教得辛苦，學生學得痛苦。而新課改倡導的是“教學相長”的理念，這個“相長”過程其實是我們師生之間積極互動、情感交流、共同發(fā)展的一個過程，因此，在學習人教版小學數(shù)學教材《1～5的認識和加減法》《除數(shù)是一位數(shù)的除法》《分數(shù)的加法和減法》等課時，我積極轉(zhuǎn)變授課觀念，不再以自己為中心，不再整堂課講述知識，而是走入學生中間，與學生一起探討知識，一起平等交流，做學生的合作伙伴，充分尊重學生的個性，讓他們在課堂上唱主角。（2）積極轉(zhuǎn)變學生的學習觀念。長期以來，由于受傳統(tǒng)觀念束縛，我們的學生在課堂上毫無主動權(quán)，他們學得相當被動，新課改積極倡導改變學生的學習方式，讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，因此，在學習人教版小學數(shù)學教材《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》《分數(shù)的意義和性質(zhì)》《分數(shù)除法》等課時，我積極改變傳統(tǒng)學習方式，不再以“講解、練習”為主要形式，而是讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，把學習主動權(quán)完全交給學生。

二、新課改體現(xiàn)了學生的主體地位

在《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》中指出：學生是學習的主人，合作交流和自主探究是學生學習的有效學習形式，在教學中應(yīng)該運用現(xiàn)代化的教學手段呈現(xiàn)枯燥乏味的教學內(nèi)容。可是，由于受多種因素的影響，我們的數(shù)學教學模式長期沿用“教師講、學生聽”的陳舊形式，靠的是“一張嘴、一塊黑板”，學生在這樣的課堂上沒有學習積極性，甚至導致了部分學生的厭學情緒。新課改理念積極倡導“學生是學習的主人，教師只是學生學習的引導者、組織者、合作者，這就要求我們教師在課堂教學中以學生為中心，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生做課堂的“主角”，我們教師只是為他們的“學”進行服務(wù)。因此，在學習人教版小學數(shù)學教材時，我積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，充分尊重學生的主體地位，具體措施如下：

1.創(chuàng)造愉悅、寬松的教學環(huán)境

生活環(huán)境是一個人是否成才的關(guān)鍵，課堂環(huán)境同樣對學生的課堂學習有著很重要的作用。要想在教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，就應(yīng)該給學生營造民主、愉悅的課堂氛圍，因此，在學習人教版小學數(shù)學教材時，我積極采用民主教學思想，與學生建立和諧、平等的師生關(guān)系。例如，在學習《20以內(nèi)的退位減法》時，我充分關(guān)心學生發(fā)展，用平等的心態(tài)啟發(fā)學生思維，鼓勵他們用喜歡的方式學習，讓學生充分展示他們的個性與才智，并虛心聽取學生的意見，積極保護學生的自尊心。學生在這樣的環(huán)境中才覺得自己是自由的、安全的，他們的學習積極性才會充分調(diào)動起來，他們的主體地位才會充分體現(xiàn)出來。

2.運用現(xiàn)代化教學手段

21世紀是信息時代，多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，我們的課堂由“一支粉筆、一塊黑板”走向了“屏幕教學”，由“講授型教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新型教學”，在小學數(shù)學教學過程中，恰當運用多媒體輔助教學，可以使抽象的數(shù)學知識變得形象、生動，孩子們也會被生動、逼真的畫面所吸引，因而變得思維活躍，興趣盎然。因此，在學習人教版小學數(shù)學教材時，我常常運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，例如，在學習《圖形的變換》時，我用多媒體給學生展示了多種圖形的變換過程，孩子們被聲情并茂的畫面深深吸引住了，他們的思維變得異?；钴S，學習主動性和積極性也空前高漲。

隨著新課改的逐步深入，我們的課堂教學發(fā)生了很大的變化，“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭貉蕴谩保敖處熤v述”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生探討”，使我們的小學數(shù)學課堂多了些生氣，多了些活力，多了些動感，有的孩子甚至還有自己的獨特想法和真知灼見，讓我們欣喜不已。在今后的教學中，我將繼續(xù)踐行新課改精神，讓新課改為我們的小學數(shù)學增添無限精彩。

參考文獻：

梁玲.淺談在小學數(shù)學課堂教學中落實新課理念.小學教學參考，2010（18）.

·編輯 馬燕萍