周昌樹
摘 要:從轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和體現(xiàn)學生的主體地位兩個方面論述了新課改給小學數(shù)學課堂教學帶來的無限精彩。
關(guān)鍵詞:新課改;數(shù)學教學;教學理念
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中強調(diào):學習是個性化的行動,作為教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念,給學生積極創(chuàng)設(shè)有利于他們張揚個性的“場所”,讓學生在愉悅、寬松的課堂氛圍中得以釋放個性,展現(xiàn)生命活力??墒怯捎谑軅鹘y(tǒng)觀念的影響,我們的課堂教學氣氛沉悶,在教學中忽視了學生的生命存在。因此,作為新形勢下的一名數(shù)學教師,怎樣積極落實新課改精神,讓我們的小學數(shù)學教學更加精彩是一項很重要的任務(wù),下面我就針對這一問題談幾點自己的看法,僅與大家共勉。
一、新課改轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念
長期以來,我們的數(shù)學教學沿用“教師講,學生聽”的模式,教師講什么學生就記什么,學生只是“依照葫蘆畫個瓢”,這樣,就使得我們的學生喪失了發(fā)展、創(chuàng)造的積極性,他們的創(chuàng)新能力更是得不到很好的培養(yǎng)。新課改教學理念積極強調(diào),教學的任務(wù)不只是給學生傳授知識,最重要的是引導學生改變單一接受性的學習方式,讓學生掌握科學有效的教學方法,在教學中運用參與性、體驗性、實踐性、研究性學習方式培養(yǎng)學生終身學習的愿望。因此,在學習人教版小學數(shù)學教材時,我積極轉(zhuǎn)變教學觀念,具體措施如下:(1)積極轉(zhuǎn)變教師的授課觀念。作為一名一線教師我知道,傳統(tǒng)的授課方式以“教師為中心”,過于強調(diào)教師“傳道、授業(yè)、解惑”的作用,而忽略了學生的個性與人格,忽視了他們的主體地位,整堂課都是“傳授知識—解決問題”,學生毫無發(fā)表自己見解的機會,可謂是教師教得辛苦,學生學得痛苦。而新課改倡導的是“教學相長”的理念,這個“相長”過程其實是我們師生之間積極互動、情感交流、共同發(fā)展的一個過程,因此,在學習人教版小學數(shù)學教材《1~5的認識和加減法》《除數(shù)是一位數(shù)的除法》《分數(shù)的加法和減法》等課時,我積極轉(zhuǎn)變授課觀念,不再以自己為中心,不再整堂課講述知識,而是走入學生中間,與學生一起探討知識,一起平等交流,做學生的合作伙伴,充分尊重學生的個性,讓他們在課堂上唱主角。(2)積極轉(zhuǎn)變學生的學習觀念。長期以來,由于受傳統(tǒng)觀念束縛,我們的學生在課堂上毫無主動權(quán),他們學得相當被動,新課改積極倡導改變學生的學習方式,讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習,由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,因此,在學習人教版小學數(shù)學教材《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》《分數(shù)的意義和性質(zhì)》《分數(shù)除法》等課時,我積極改變傳統(tǒng)學習方式,不再以“講解、練習”為主要形式,而是讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,把學習主動權(quán)完全交給學生。
二、新課改體現(xiàn)了學生的主體地位
在《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》中指出:學生是學習的主人,合作交流和自主探究是學生學習的有效學習形式,在教學中應(yīng)該運用現(xiàn)代化的教學手段呈現(xiàn)枯燥乏味的教學內(nèi)容。可是,由于受多種因素的影響,我們的數(shù)學教學模式長期沿用“教師講、學生聽”的陳舊形式,靠的是“一張嘴、一塊黑板”,學生在這樣的課堂上沒有學習積極性,甚至導致了部分學生的厭學情緒。新課改理念積極倡導“學生是學習的主人,教師只是學生學習的引導者、組織者、合作者,這就要求我們教師在課堂教學中以學生為中心,充分體現(xiàn)學生的主體地位,讓學生做課堂的“主角”,我們教師只是為他們的“學”進行服務(wù)。因此,在學習人教版小學數(shù)學教材時,我積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式,充分尊重學生的主體地位,具體措施如下:
1.創(chuàng)造愉悅、寬松的教學環(huán)境
生活環(huán)境是一個人是否成才的關(guān)鍵,課堂環(huán)境同樣對學生的課堂學習有著很重要的作用。要想在教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位,就應(yīng)該給學生營造民主、愉悅的課堂氛圍,因此,在學習人教版小學數(shù)學教材時,我積極采用民主教學思想,與學生建立和諧、平等的師生關(guān)系。例如,在學習《20以內(nèi)的退位減法》時,我充分關(guān)心學生發(fā)展,用平等的心態(tài)啟發(fā)學生思維,鼓勵他們用喜歡的方式學習,讓學生充分展示他們的個性與才智,并虛心聽取學生的意見,積極保護學生的自尊心。學生在這樣的環(huán)境中才覺得自己是自由的、安全的,他們的學習積極性才會充分調(diào)動起來,他們的主體地位才會充分體現(xiàn)出來。
2.運用現(xiàn)代化教學手段
21世紀是信息時代,多媒體技術(shù)不斷發(fā)展,我們的課堂由“一支粉筆、一塊黑板”走向了“屏幕教學”,由“講授型教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新型教學”,在小學數(shù)學教學過程中,恰當運用多媒體輔助教學,可以使抽象的數(shù)學知識變得形象、生動,孩子們也會被生動、逼真的畫面所吸引,因而變得思維活躍,興趣盎然。因此,在學習人教版小學數(shù)學教材時,我常常運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習積極性,例如,在學習《圖形的變換》時,我用多媒體給學生展示了多種圖形的變換過程,孩子們被聲情并茂的畫面深深吸引住了,他們的思維變得異?;钴S,學習主動性和積極性也空前高漲。
隨著新課改的逐步深入,我們的課堂教學發(fā)生了很大的變化,“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭貉蕴谩保敖處熤v述”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生探討”,使我們的小學數(shù)學課堂多了些生氣,多了些活力,多了些動感,有的孩子甚至還有自己的獨特想法和真知灼見,讓我們欣喜不已。在今后的教學中,我將繼續(xù)踐行新課改精神,讓新課改為我們的小學數(shù)學增添無限精彩。
參考文獻:
梁玲.淺談在小學數(shù)學課堂教學中落實新課理念.小學教學參考,2010(18).
·編輯 馬燕萍