摘要：教學(xué)是需要教師與學(xué)生共同努力的雙邊活動(dòng)，如果僅僅靠教師主動(dòng)輸出，學(xué)生被動(dòng)接受，這種教學(xué)方式教學(xué)效率低下，無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中不能遏制學(xué)生的興趣，而是要以引導(dǎo)為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育興趣引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生興趣為核心，讓學(xué)生打心底里愛(ài)上體育課，對(duì)運(yùn)動(dòng)與體育飽含熱情，主動(dòng)參與體育課的課堂訓(xùn)練活動(dòng)，塑造活潑、平等、互動(dòng)的體育課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)體育知識(shí)、進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)與合作能力，從而達(dá)到體育課程所追求的最終目的。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；初中體育；運(yùn)用研究

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，體育教育也應(yīng)該不斷改革、嘗試新的教學(xué)方式，提高體育教學(xué)效率。初中學(xué)生正是活潑好動(dòng)、喜歡玩樂(lè)的年紀(jì)，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生將這種“好動(dòng)”轉(zhuǎn)移到對(duì)體育運(yùn)動(dòng)上面，運(yùn)用興趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。但如何更好的將興趣教學(xué)法運(yùn)用到初中體育教學(xué)過(guò)程中一直是廣大教師所探究的一個(gè)問(wèn)題，本文從課堂氛圍、興趣小組、游戲教學(xué)、多樣化教學(xué)四個(gè)方面對(duì)如何更好的在課堂中運(yùn)用興趣教學(xué)法作了一些探討，希望能對(duì)廣大初中體育教師有所幫助，提高體育教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生課堂興趣

現(xiàn)在的許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都比較愛(ài)護(hù)與驕縱，導(dǎo)致學(xué)生缺少鍛煉、身嬌體弱，在開(kāi)展體育課程時(shí)常常不是有氣無(wú)力就是找理由推脫。這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有鍛煉身體的基本意識(shí)，導(dǎo)致缺乏對(duì)課程的基本興趣，極大的拉低了體育課程的教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，想要學(xué)生學(xué)好一門課程，必須先培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，而課堂氛圍的塑造則對(duì)提升學(xué)生課堂興趣有著重要作用。因此，教師應(yīng)該在課余時(shí)間多于學(xué)生進(jìn)行交流，揣摩學(xué)生當(dāng)前的興趣愛(ài)好，將學(xué)生的愛(ài)好與課程所結(jié)合起來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，從而塑造能激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生積極度的課堂氛圍，這種課堂氛圍能讓學(xué)生擁有體育活動(dòng)參與感、集體感，在體育活動(dòng)中得到收獲與快樂(lè)，在揮發(fā)汗水中吸收知識(shí)與鍛煉體能，讓學(xué)生得到綜合素質(zhì)的提高。

二、建立興趣小組，讓學(xué)生展開(kāi)志同道合的體育訓(xùn)練

與別人訴說(shuō)你的悲傷，你會(huì)減少一半的悲傷，與別人分享你的快樂(lè)，你則會(huì)得到雙倍的快樂(lè)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往注重學(xué)生個(gè)人水平的提升，又或者給所有學(xué)生教授一種課程，很容易導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)度失衡。教師在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，要注意根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行分組訓(xùn)練，給學(xué)生分配一定的小伙伴，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣尋求志同道合的同學(xué)建立相應(yīng)的興趣小組，一起進(jìn)行體育訓(xùn)練、一起進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生選擇自己愛(ài)好的體育運(yùn)動(dòng)和有著共同興趣的同學(xué)一起訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的進(jìn)步與收獲會(huì)是雙倍的，小組之間互相矯正缺點(diǎn)、互相幫助、提出建議與問(wèn)題，學(xué)生不但能學(xué)習(xí)到更完善、更豐富的體育知識(shí)，而且可互幫互助、相互關(guān)愛(ài)的相處，提高學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

例如，我在教學(xué)前先對(duì)學(xué)校相應(yīng)的體育器材進(jìn)行了相應(yīng)的了解，得知我校大概有羽毛球、乒乓球、籃球、足球、踢毽子、游泳等體育運(yùn)動(dòng)，在開(kāi)展第一堂體育課時(shí)，便讓學(xué)生根據(jù)自己的日常興趣愛(ài)好選擇一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)，各自建立相應(yīng)的興趣小組，在教師傳授完當(dāng)天課程與集體熱身運(yùn)動(dòng)后，學(xué)生可以利用剩余時(shí)間來(lái)開(kāi)展自己所選擇的體育運(yùn)動(dòng)。教師在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中常常都是一刀切，讓學(xué)生開(kāi)展自己并不喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生興趣度不高。而這種開(kāi)放性的體育運(yùn)動(dòng)選擇則能讓學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇運(yùn)動(dòng)方式，自然極大的提高了學(xué)生的積極性。

三、利用游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

初中的學(xué)生依舊稚氣未脫，過(guò)于正式與嚴(yán)肅的體育教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生造成對(duì)體育課程的誤解，在體育課中得不到快樂(lè)，自然不能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。對(duì)此，游戲教學(xué)法是一種很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)生熱情的教學(xué)方式，游戲是輕松與活潑的，恰好與體育課放松、開(kāi)放的課堂氛圍相吻合，能將其教學(xué)效率最大化。當(dāng)今學(xué)生在語(yǔ)數(shù)英的學(xué)習(xí)中壓力過(guò)于繁重，而體育課堂中的游戲教學(xué)則能放松學(xué)生的精神，讓學(xué)生徹底釋放自己的壓力與負(fù)擔(dān)，對(duì)體育課堂的體驗(yàn)是快樂(lè)與滿足，自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)體育課程、體育運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生當(dāng)前年齡段設(shè)計(jì)一些體育游戲，讓學(xué)生在游戲中解放天性，在收獲知識(shí)的同時(shí)鍛煉了身體。

四、根據(jù)體育特征開(kāi)展多樣化教學(xué)培養(yǎng)興趣

隨著時(shí)代與科技的不斷進(jìn)步，新課改的不斷完善與發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)作為當(dāng)前中學(xué)生減輕壓力、釋放天性、鍛煉身體的一門課程，逐漸開(kāi)始走入大眾的視野，學(xué)校也開(kāi)始重視對(duì)體育課程的投入，購(gòu)入了不同的體育械材。因此，教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，必須不斷創(chuàng)新與探索體育教學(xué)方式，根據(jù)體育項(xiàng)目自身特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程要多樣化、靈活化，創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生代入感，讓學(xué)生的體育課建立在快樂(lè)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)，在每種不同的體育運(yùn)動(dòng)中都找到它的樂(lè)趣，在每堂體育課程中都能收獲到知識(shí)。

例如，我在教學(xué)《太極拳》這一體育課程時(shí)，發(fā)現(xiàn)太極拳這一運(yùn)動(dòng)過(guò)于枯燥、沉悶，不契合當(dāng)代初中生活潑好動(dòng)的性格，教學(xué)效率十分低下。因此，我采用了分段式教學(xué)法，將太極動(dòng)作分為多個(gè)小動(dòng)作，每堂課給學(xué)生設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的迫切感，同時(shí)配合舒緩的音樂(lè)來(lái)創(chuàng)建平和、安寧的課堂情境，讓學(xué)生的心靜下來(lái)，學(xué)生的課堂集中力與學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提升。

結(jié)語(yǔ)：隨著素質(zhì)教育不斷提出要求，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)早已成為當(dāng)代體育教育的目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要以引導(dǎo)為主，將學(xué)生的體育興趣、運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)出來(lái)，將課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，根據(jù)不同體育項(xiàng)目安排不同的教學(xué)方式，采用新穎、活潑的練習(xí)方式，體育教學(xué)自然會(huì)更具有科學(xué)性、豐富性，從而達(dá)到體育教學(xué)的最終目的。

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作者簡(jiǎn)介：周保龍（1976.5—），男，本科，吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)慶陽(yáng)中心學(xué)校。研究方向：初中體育教學(xué)。