彭昆

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，為適應(yīng)當(dāng)今這一改革的需要，學(xué)校和老師都要在教學(xué)過(guò)程中融入更多的現(xiàn)代教學(xué)理論。然而，在改革過(guò)程中，教學(xué)的一些方法或理論逐漸顯露出它的“不適應(yīng)”，很多方法和理論已不再適合當(dāng)今的教育改革。本文以新課標(biāo)下初中地理教學(xué)改革的角度，從地理教學(xué)改革反思的現(xiàn)狀和問(wèn)題出發(fā)，力求為初中地理教學(xué)改革的創(chuàng)新改進(jìn)提出一些建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)改革；反思；創(chuàng)新改進(jìn)

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，初中地理教學(xué)也應(yīng)積極貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，也應(yīng)隨之進(jìn)行創(chuàng)新改革，努力探索新的并且適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)模式。[1]然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生把地理這一科目當(dāng)做“副科”，不夠重視，認(rèn)為它像所有文科一樣，只要死記硬背就能記住，如此因素等致使地理教學(xué)效果不夠理想。本文就從反思教學(xué)改革現(xiàn)狀和問(wèn)題出發(fā)，爭(zhēng)取尋求初中地理教學(xué)改革的創(chuàng)新和改進(jìn)方法。

一、當(dāng)前初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1、 學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不夠重視，不認(rèn)真學(xué)習(xí)

在很多初中學(xué)生眼里，地理這一學(xué)科只是“副科”，它沒(méi)有主科重要，在中考中所占的比重較小，這是讓地理不受重視的一大原因。還有很多學(xué)生認(rèn)為地理只靠“背”，死記硬背就能讓地理分值提高，這是一種錯(cuò)誤的想法。教師在課堂上教學(xué)，照本宣科，枯燥乏味，讓學(xué)生對(duì)地理更加的不重視。

2、 地理教師師資力量匱乏，過(guò)度看中分?jǐn)?shù)

目前地理教學(xué)隊(duì)伍不完善，師資力量不足。教師專業(yè)知識(shí)能力相對(duì)欠缺，年齡大的教師占大部分比例，年輕教師依然缺乏。學(xué)校和老師也有認(rèn)為地理是副科的想法，過(guò)度看中分?jǐn)?shù)，而不會(huì)深度研究教學(xué)方法。地理老師之間也存在很大差異的教育觀念，一些舊的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新教學(xué)形式的改革。

3、 學(xué)校不夠重視地理教學(xué)，教學(xué)設(shè)施不完善

初中學(xué)生正是培養(yǎng)思維的重要階段。很多學(xué)校只是按照義務(wù)教育的教學(xué)大綱安排地理課，對(duì)于地理教學(xué)過(guò)程中需要用到的道具不夠重視，致使教學(xué)設(shè)施不完善。當(dāng)今是科技發(fā)展的時(shí)代，很多初中地理教學(xué)中完全可以用到新科技、新媒體教學(xué)。初中地理教學(xué)中可以用一些道具來(lái)增加立體感，因?yàn)樗且婚T(mén)直觀性相對(duì)強(qiáng)的學(xué)科。由于缺乏道具來(lái)形象闡述原理，致使教師教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生不理解，也記不住，久而久之，造成初中地理教學(xué)效果不夠理想。[2]

4、 地理教學(xué)課堂缺乏互動(dòng)，降低學(xué)生積極性

很多學(xué)校地理教學(xué)課堂上，只是依照以往的方法，“老師念，學(xué)生聽(tīng)”，老師照本宣科，一味地讀課本或者教案，不考慮學(xué)生是否聽(tīng)懂，是否能記住。課堂氣氛不活躍，教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生有疑問(wèn)也沒(méi)有機(jī)會(huì)提出來(lái)。長(zhǎng)此以往，不僅打消學(xué)生的積極性，更讓教學(xué)水平提升緩慢。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中地理教學(xué)改革創(chuàng)新改革的措施

初中地理教學(xué)存在一些問(wèn)題，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展，它需要反思，需要?jiǎng)?chuàng)新，也需要改進(jìn)?，F(xiàn)針對(duì)當(dāng)今形勢(shì)，提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

1、提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓思維

以學(xué)生為主體，讓他們自己發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科的樂(lè)趣，把地理知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，讓他們?cè)谏钪刑剿鳎乩碇R(shí)無(wú)處不在。

2、壯大地理教師隊(duì)伍，強(qiáng)化地理教師素質(zhì)

改變現(xiàn)今地理教師老齡化的現(xiàn)象，多培養(yǎng)一些年輕、有激情的教師，壯大地理教師隊(duì)伍。加大地理教師的培訓(xùn)，在教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，老師也應(yīng)接受新的教學(xué)理念和合理的教學(xué)方式。使教師掌握適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法，把理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好的實(shí)踐。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，把專業(yè)性知識(shí)和理論最大化發(fā)揮出來(lái)。還要提高地理教師師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，建立良好的師德。做最好的“園丁”，為國(guó)家培育越來(lái)越多的“花朵”和新生力量。

3、完善教學(xué)設(shè)施，把多媒體運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中

現(xiàn)今科技發(fā)達(dá)，多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)并且貼近現(xiàn)實(shí)的教育方式。多媒體把聲音、圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)連為一體，聲形并茂，將理論知識(shí)更加形象化，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑。[3]既活躍課堂氣氛，又把枯燥的知識(shí)具象化，所有知識(shí)變得易懂、好理解。運(yùn)用多媒體教學(xué)，還能讓理論更加貼近現(xiàn)實(shí)。用動(dòng)畫(huà)等形式，讓學(xué)生清楚感受到地理知識(shí)的存在，將地理與生活結(jié)合，地理知識(shí)很容易就記在腦海里，增加學(xué)生的新鮮感，同時(shí)也讓地理教學(xué)更容易開(kāi)展，教學(xué)效果顯著提高。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

課堂上的教學(xué)方法要改變，教師不要一味的照本宣科，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)以教師為主的方式，要時(shí)刻樹(shù)立“以人為本”的思想。課上，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，教師根據(jù)教學(xué)大綱認(rèn)真?zhèn)湔n，最好事先準(zhǔn)備讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考和考慮的問(wèn)題。運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，如果學(xué)生有疑問(wèn)，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己思考，積極參與，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。[4]有一句老話說(shuō)的好，“興趣是最好的老師”。要積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取把地理知識(shí)與興趣結(jié)合起來(lái)，在興趣的帶領(lǐng)下，地理常識(shí)會(huì)變得更加容易理解，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，也能加強(qiáng)他們對(duì)地理知識(shí)的掌握程度。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中地理教學(xué)要轉(zhuǎn)變思想。地理教師要善于運(yùn)用多種新的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。將地理教學(xué)與實(shí)際生活融為一體，樹(shù)立“以人為本”的思想，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，適應(yīng)教學(xué)改革體系，完善教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)方法讓學(xué)生走進(jìn)地理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。只有這樣，才能為國(guó)家培養(yǎng)健康的“花朵”，為地理教學(xué)事業(yè)，乃至于國(guó)家，貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐建.淺析新課標(biāo)下的初中地理教學(xué)反思[J].理科愛(ài)好者，2013，5（1）：141.

[2]秦光勇.新課改下的初中地理教學(xué)之方法[J].教育教學(xué)論壇，2014，（34）： 148.

[3]才郎措.淺談新課改下的初中地理教學(xué)[J].讀與寫(xiě)，2014，（14）：247.

[4]達(dá)來(lái)圖亞.論在新課程改革下對(duì)初中地理教學(xué)的反思[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015，（8）：290.