宋麗麗 崔海燕 王志江

【摘要】生本思想是是一種突破傳統(tǒng)教育理念的的教育思想，它是由我國華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師郭思樂教授所創(chuàng)立的。解析本思想的核心是一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生，解析本思想的應(yīng)用基礎(chǔ)是尊重學(xué)生，在解析本思想應(yīng)用中，突出了學(xué)生的主體地位，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

【關(guān)鍵詞】生本思想 高職化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0195-02

生本思想越來越被社會所接受，取得了明顯的成績：極大擴(kuò)展了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力；避免了學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的不正當(dāng)競爭；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位；降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

一、生本思想理論的主要觀點(diǎn)[1]

（一）生本思想的教師觀

教師應(yīng)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動力，而不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)迫力。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的主體地位，要合理運(yùn)用自我權(quán)利，把復(fù)雜的課堂教學(xué)知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為知識的“風(fēng)景”。在高職化學(xué)的教育中，教師要開拓教學(xué)思路，調(diào)整自身教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂真正的主人。

（二）生本思想的學(xué)生觀

人生來就區(qū)別于其他生物，他們擁有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力、思維能力、語言能力、思考能力以及創(chuàng)造能力。而學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，有著與生俱來的學(xué)習(xí)能力和潛力。例如，對于某一化學(xué)名字的定義，首先可以要求學(xué)生根據(jù)之前的知識進(jìn)行描述，然后利用已有的知識進(jìn)行引導(dǎo)，最后讓學(xué)生自己主動對這一名詞定義，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（三）生本思想的教學(xué)觀

在高職化學(xué)教學(xué)過程中，積極開展以生本思想為主的班級、小組、個(gè)人等方式作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。在老師的指引下，學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的過程，鼓勵個(gè)人先學(xué)，遇到不懂問題向老師請教，是個(gè)人發(fā)展的課堂，它區(qū)別于其他的學(xué)習(xí)過程。

（四）生本思想的評價(jià)觀

生本思想認(rèn)為應(yīng)該取消各類考試，把評價(jià)學(xué)生的主體交還給任課老師、身邊的同學(xué)等相關(guān)人員，削弱日常的應(yīng)試考試評價(jià)功能，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠積極、主動、靈活的去感悟、去學(xué)習(xí)，而不是在學(xué)習(xí)中相互攀比，產(chǎn)生惡性競爭，使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、生本思想理論的特征[2]

（一）以學(xué)生為主體

生本思想認(rèn)為，在教師與學(xué)生的關(guān)系之中，存在內(nèi)外因的關(guān)系。教師是學(xué)習(xí)的外因，學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，外因通過內(nèi)因起作用，換句話說，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把自己的努力當(dāng)成主要力量，把教師的課堂講授當(dāng)成輔助力量。

（二）以探索為學(xué)習(xí)宗旨

通過這種方式，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)能夠在得到答案后得到進(jìn)一步的思考，盡快消化新的知識，從而確保發(fā)揮個(gè)人潛能的最大化。在高職教育中，明確指出了“以任務(wù)為驅(qū)動，以項(xiàng)目為導(dǎo)向”的教育理念，因此在化學(xué)教學(xué)中，要把原來的課堂灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展為驅(qū)動，以激發(fā)學(xué)生潛能為方向，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的各方面成長。

（三）以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)

生本思想堅(jiān)持學(xué)生上課前預(yù)習(xí)，帶著問題上課討論，向老師請教這個(gè)基本過程。同時(shí)把學(xué)習(xí)貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)要講究學(xué)習(xí)方法，例如利用課外資料、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)途徑查找解決問題的方法，積極發(fā)表個(gè)人意見，針對他人意見發(fā)表個(gè)人看法。

三、生本思想理論在高職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）為生本思想而教-提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

無論是從教學(xué)現(xiàn)狀，還是從歷史來觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，高職化學(xué)教學(xué)中占主導(dǎo)地位老師，老師以實(shí)驗(yàn)、傳授、講解等形式將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。以學(xué)生為本的生本思想核心在于對人性的充分肯定，對人的潛能智慧的信任，對人的自由和民主的追求，最廣泛地調(diào)動人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。[3]

（二）通過生本思想來教-切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

一是要加強(qiáng)老師綜合素質(zhì)的提升。我們的社會正發(fā)生著日新月異的變化，老師是高職化學(xué)教學(xué)過程中的主導(dǎo)力量，因此，教師應(yīng)當(dāng)加大自我培訓(xùn)力度，不斷豐富知識面，相關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)建設(shè)出高素質(zhì)和高水平的教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)素質(zhì)，完善教師考核制度等。通過這些手段，真真正正提升個(gè)人人格魅力，做到為人師表。

二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性。教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)的作用，把教的過程逐漸過渡到學(xué)生的自助學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要想法設(shè)法幫助學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，通過之前的課外預(yù)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)中的疑惑，進(jìn)而在課堂上通過老師的講解能夠答疑解。

生本思想是推動我國教育迅速發(fā)展的重要動力，作為著名的教育理論，生本思想已經(jīng)引起了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門的重視，對我國教育界的意義影響深遠(yuǎn)。因此，在今后的教育界，相關(guān)學(xué)校應(yīng)將生本思想與各自實(shí)際相結(jié)合，將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的根本，切實(shí)提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭思樂.經(jīng)典科學(xué)對教育的影響及其與教育生命機(jī)制的沖突.教育研究，2011，2（5）：25-26.

[2]郭思樂.生本教育之路.香港偉達(dá)教育出版社.教育研究，2012.5（8）：123-125.

[3]郭思樂.教育走向生本.北京人民教育出版社.教育研究，2012.10（6）：232-233.