謝亨曦

【內(nèi)容摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是教師教學(xué)過(guò)程中相對(duì)具有難度的學(xué)科，而近年來(lái)廣受關(guān)注的生本教學(xué)也逐漸地應(yīng)用在了小學(xué)教學(xué)課堂中，如何在生本理念的教學(xué)觀念下進(jìn)行參與型教學(xué)實(shí)踐是教師應(yīng)當(dāng)充分考慮的問(wèn)題。本文旨在對(duì)生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)參與型教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，并提出有效的教學(xué)策略及方法。

【關(guān)鍵詞】生本理念 小學(xué)數(shù)學(xué) 參與型教學(xué)

生本教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方式方法，其更是一種進(jìn)行教育的觀念和理念，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)這一理念的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐，使之能夠完全融入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。使用生本理念進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)踐，進(jìn)而使課堂教學(xué)能夠高效科學(xué)，同時(shí)使學(xué)生能夠在教師的參與型教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用與學(xué)習(xí)。生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)參與型教學(xué)能夠給學(xué)生提供充足的參與和學(xué)習(xí)時(shí)間，滿(mǎn)足學(xué)生主體地位的同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程，自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的研究，充分的體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體而教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)目的。使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠優(yōu)質(zhì)高效，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與邏輯思維能力。

一、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)其參與教學(xué)過(guò)程

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行參與型教學(xué)模式的實(shí)踐時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)要求，并且?guī)椭鷮W(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生全身心的投入到參與型教學(xué)的課堂之中。教師應(yīng)當(dāng)以與學(xué)生進(jìn)行共同商討的方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣能夠更好的貫徹生本教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生都能夠參與教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)參與型教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)目的。教師可以將一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)按照學(xué)生的參與情況進(jìn)行安排和設(shè)置，讓學(xué)生能夠在課堂的一開(kāi)始就明確這一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，才能夠在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中抓住教師講課的重點(diǎn)，積極的參與到教師的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，完成教學(xué)目標(biāo)。這種方式更多的運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)中，不僅能夠完全發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的教學(xué)民主，還能夠更加容易的找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，使參與型教學(xué)實(shí)踐能夠收到較好的教學(xué)成效。

例如，教師在進(jìn)行有關(guān)長(zhǎng)方形的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以在課前詢(xún)問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形以及會(huì)求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)之后想要了解的內(nèi)容，在學(xué)生說(shuō)出想要求長(zhǎng)方形面積以及如何導(dǎo)出公式后逐漸有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自己說(shuō)出的教學(xué)目標(biāo)將會(huì)更加容易實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也能夠得到充分的尊重和對(duì)課堂的參與，進(jìn)而活躍的進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵(lì)下更好的發(fā)揮參與型教學(xué)的作用。

二、為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)，提高參與型教學(xué)質(zhì)量

提高學(xué)生參與課堂質(zhì)量的有效教學(xué)方法之一就是為學(xué)生提供和創(chuàng)造進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位的組內(nèi)氣氛活躍、成員高效交流的學(xué)習(xí)形式，能夠使學(xué)生都具有責(zé)任感和愉悅感，通過(guò)與其他學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)而達(dá)到成員間相互激勵(lì)和相互促進(jìn)的作用。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的主體性能夠得到充分的發(fā)揮和尊重，在小組共同發(fā)揮智慧進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)自信心和滿(mǎn)足感。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的是使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的激發(fā)，在提高合作技能的過(guò)程中增進(jìn)對(duì)彼此的了解，培養(yǎng)優(yōu)秀團(tuán)結(jié)的合作精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，小組學(xué)習(xí)不僅僅是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)形式，還是一種提高課堂有效互動(dòng)的交流方式。教師在尊重學(xué)生主體地位、貫徹生本教育理念的前提下不具備針對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的條件，而小組合作學(xué)習(xí)則是一種有效的課堂互動(dòng)與教學(xué)參與方式。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，不過(guò)分注重合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，在交流的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，進(jìn)而使參與型教學(xué)實(shí)踐能夠?qū)崿F(xiàn)提高課堂質(zhì)量的作用。

例如，教師在進(jìn)行有關(guān)方程的教學(xué)時(shí)，可以安排學(xué)生按就近原則進(jìn)行分組，針對(duì)某一道具體問(wèn)題研究解決方法，鼓勵(lì)每一名學(xué)生都說(shuō)出自己的想法，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使學(xué)生都能夠充分參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，促使學(xué)生完全融入教學(xué)

盡管生本理念下的參與型教學(xué)實(shí)踐以鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂為主，但教師更多的則是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與良好的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的同時(shí)更好地與他人進(jìn)行交流。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和問(wèn)題，表?yè)P(yáng)學(xué)生的不同見(jiàn)解和獨(dú)立思考。進(jìn)而激勵(lì)班級(jí)中其他同學(xué)進(jìn)行效仿，勇于發(fā)表見(jiàn)解和不同意見(jiàn)。對(duì)于學(xué)生回答和見(jiàn)解中不正確的地方不要馬上進(jìn)行否定，而是要挖掘其思維當(dāng)中合理的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步準(zhǔn)確的引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)生才能夠敢于參與課堂教學(xué)，并且全身心的融入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生的思考成果要給予肯定，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果進(jìn)行肯定，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，使生本理念下的課堂參與型教學(xué)實(shí)踐能夠得到良好的教學(xué)成效。

結(jié)語(yǔ)

總之，以生本理念為前提進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)參與型教學(xué)實(shí)踐不僅能夠極大程度的豐富教師的教育理論，還能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)實(shí)踐提供很好的參考，幫助教師更好的理解學(xué)生并且活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與課堂的動(dòng)力。將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的參與型教學(xué)實(shí)踐需要教師積極探求科學(xué)有效的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。使小學(xué)生都能夠意識(shí)到自己是教學(xué)課堂的主人翁，擺脫被動(dòng)接受知識(shí)的境地，進(jìn)而發(fā)掘自身的數(shù)學(xué)能力，在高效的課堂互動(dòng)與參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，提高數(shù)學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 王貴菊. 基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J]. 課程教育研究，2014.9：90-91.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍嶺鎮(zhèn)小學(xué)）