李小平

摘 要：情感教育是體育課程的目標(biāo)之一，也是是教育過程的一部分，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透情感教育，對促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展起著重要的作用。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勄楦薪逃c小學(xué)體育教學(xué)鄉(xiāng)結(jié)合的教學(xué)實(shí)施。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)體育；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-037-01

情感教育是體育課程的目標(biāo)之一，也是是教育過程的一部分，在小學(xué)體育教學(xué)過程中實(shí)施情感教育能豐富學(xué)生的文化生活，增加學(xué)生的生活樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)，同時(shí)它的技能性和實(shí)踐性也很強(qiáng)。在小學(xué)體育教學(xué)中開展情感教育，不僅有助于小學(xué)生正確的情感判斷的形成，更有助于小學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。教師要使學(xué)生在體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)愉快情感的同時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行情感的交流。并且一般情況下，體育教師規(guī)范的動(dòng)作示范、人體語言的運(yùn)用、教學(xué)中飽滿的精神及親切的語氣等，都能使學(xué)生情緒受到良好的感染。此外，無論在體育課堂還是體育活動(dòng)中老師都能很好的便于發(fā)現(xiàn)和觀察學(xué)生的情緒、情感的反應(yīng)和變化，適時(shí)適地的對學(xué)生進(jìn)行情感教育?？梢姡W(xué)體育教學(xué)中，實(shí)施情感教育，對小學(xué)生情感的生成、生長及強(qiáng)化，對于培養(yǎng)學(xué)生情感豐富、人格健全、身心和諧發(fā)展的人都具有重要意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的情感

在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)將情感教育貫穿于課堂教學(xué)的全過程，通過情境的引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，進(jìn)而使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)內(nèi)容中去，這能增強(qiáng)學(xué)生對體育課的情感。為此，教師必須充分挖掘教材的情感教育因素，在體育教學(xué)中制定出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動(dòng)的情感，并讓學(xué)生從中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性和必要性。此外，教師還可以通過游戲的形式來培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的情感，將教學(xué)內(nèi)容穿插在游戲中進(jìn)行，師生在游戲中的共同參與，不僅拉近了師生之間的距離，還能做到教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。

二、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要結(jié)合教學(xué)課程安排的內(nèi)容，將愛國主義情感教育融入教學(xué)內(nèi)容中，通過繪聲繪色地講述我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員敢拼敢闖和追求更高、更快的體育精神，用體育運(yùn)動(dòng)員為國爭光的事跡激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。與此同時(shí)，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用一定的互動(dòng)游戲，在愉悅的游戲互動(dòng)活動(dòng)中表現(xiàn)互幫互助的團(tuán)結(jié)精神，展現(xiàn)師生師生之愛和同學(xué)之情，在良好的氛圍中逐漸形成互相關(guān)心、互相幫助、相互學(xué)習(xí)、相互切磋、共同進(jìn)步的友好大環(huán)境，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變學(xué)生情感的過程。學(xué)生在處處充滿愛的大環(huán)境中，受其影響會(huì)對生活和學(xué)習(xí)充滿熱情，對他們今后人生觀、是非觀、價(jià)值觀的建立都有深遠(yuǎn)的影響。

三、加強(qiáng)教師自身的情感培養(yǎng)

教師應(yīng)在課前檢查和調(diào)整自己的情緒。教師也是人，人就都有七情六欲，在生活中教師也會(huì)遇到各種不順心的事，情緒肯定不良。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)情緒不良時(shí)，一定要理智地進(jìn)行克制，及時(shí)調(diào)整情緒。布置整潔、優(yōu)美的訓(xùn)練場地。訓(xùn)練場地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強(qiáng)練習(xí)或訓(xùn)練的欲望。做好準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動(dòng)作。體育動(dòng)作能給人以美的感受：健康美、造型美、動(dòng)態(tài)美、節(jié)奏美等。教師在體育教學(xué)訓(xùn)練中的示范動(dòng)作做得準(zhǔn)確優(yōu)美，對學(xué)生是一種美的享受，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理。以優(yōu)美生動(dòng)的語言、動(dòng)聽的語調(diào)感染學(xué)生。

四、.培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情感

小學(xué)體育教學(xué)是以班集體為單元進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)中涉及到的活動(dòng)多為體育教師和學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，由此展開的體育活動(dòng)也大都要相互配合才能較好地完成。在這一整個(gè)體育練習(xí)過程中，學(xué)生有了充分表現(xiàn)個(gè)人能力的時(shí)間和機(jī)會(huì)，無形中縮短了教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間心跟心的距離，彼此之間的感情更為融洽。在增加感情的同時(shí)，學(xué)生在互幫互助和各項(xiàng)體育競賽活動(dòng)中，充分發(fā)揮出了集體的凝聚力，真切地感受到了團(tuán)結(jié)的力量，同時(shí)學(xué)生自我表現(xiàn)欲也得到了完美的體現(xiàn)，有助于他們增強(qiáng)自信心，班級(jí)榮譽(yù)感也更為強(qiáng)烈。

五、給學(xué)生搭建情感體驗(yàn)的平臺(tái)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件。”所以，教師在教學(xué)中要依據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題的情境，及時(shí)再現(xiàn)情景，增加情感的深刻性、豐富性，使學(xué)生被激發(fā)起來的情感向高層次升華，從而提高情感性教學(xué)的質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“持海綿球擲遠(yuǎn)”一課后，我利用課后的生活實(shí)踐題就“海綿球的妙用”又安排了一課時(shí)，采用讓學(xué)生自己嘗試開發(fā)海綿球的用法，自己創(chuàng)編，自己講解，共同探索的方法，同學(xué)們對此興趣很高，不一會(huì)就創(chuàng)編出了像踢毽子、打保齡球、做標(biāo)志、打雪仗、玩雜耍、趕金豬等幾十種不同的海綿球的用途。這時(shí)，師生在一起進(jìn)行分析、比較、歸納、評價(jià)。在大家共同探討、評價(jià)的過程中，同學(xué)們思維的靈活性，創(chuàng)造性，批判性均得到了很大的提高。再如，自主學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)表具有獨(dú)創(chuàng)見解的自豪和驕傲，以及來自他人的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)、欣賞和承認(rèn)。探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的快感，體驗(yàn)成功的樂趣。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要不斷地運(yùn)用新的教學(xué)理念，把情感教育真正地運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中。教師要熱愛自己的學(xué)生，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，營造愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到愛的鼓勵(lì)和美的享受，樹立自信心，在情感的主旋律中奮發(fā)圖強(qiáng)。

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