蘇含江

摘要：身處在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)越來(lái)越貼近人們的生活，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域。高中外語(yǔ)教育，無(wú)疑面臨著前所未有的挑戰(zhàn)以及機(jī)遇。數(shù)字化教學(xué)對(duì)于教師的自身素質(zhì)要求更加嚴(yán)格，尤其是篩選信息以及把握信息的能力。因此，探討和分析現(xiàn)今教師在數(shù)字化教學(xué)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤教學(xué)理念，以及應(yīng)該如何提高教師的自身能力來(lái)適應(yīng)現(xiàn)今教育行業(yè)的飛速發(fā)展，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)環(huán)境 高中英語(yǔ)教學(xué) ? 探究分析 ? 多媒體環(huán)境

數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境雖然已經(jīng)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，但在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中卻并沒(méi)有完全地體現(xiàn)出其中的優(yōu)勢(shì)。在中國(guó)傳統(tǒng)化的教育理念中，一張嘴、一支筆以及一本書(shū)就是課堂的全部了。很多教師并沒(méi)有意識(shí)到數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而有些教師雖然意識(shí)到了，但卻無(wú)法靈活地將媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂中。作為新時(shí)代的教育工作者，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，要知道，數(shù)字化教育已經(jīng)賦予了新時(shí)代教師，新的使命和角色。

一、數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中，多以教師講、學(xué)生聽(tīng)的“填鴨式”教育模式來(lái)教學(xué)，但這種教育做法明顯是錯(cuò)誤的。在講解語(yǔ)法等知識(shí)時(shí)，教師滔滔不絕地向?qū)W生灌輸，整堂課學(xué)生都開(kāi)不了口也是常見(jiàn)的事情;教聽(tīng)力課程時(shí)，教師一遍遍地播放錄音，卻不給學(xué)生半點(diǎn)提示，這也并非不存在。在這種教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境過(guò)于單調(diào)，不但會(huì)影響學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的使用能力，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡心理。

在新型教育模式中，教師改變了原來(lái)灌輸者的身份，走下了那三尺的神壇，以一個(gè)平易近人的方式和學(xué)生融合在一起，變?yōu)榱私虒W(xué)中的策劃者、學(xué)生能力的啟發(fā)者、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。將數(shù)字化教學(xué)融入到英語(yǔ)課堂中，不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的性格，提升創(chuàng)造能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及觀察和分析能力。

二、數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)容易產(chǎn)生的問(wèn)題

當(dāng)數(shù)字化教學(xué)融入到英語(yǔ)教學(xué)課堂時(shí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取方式就不再局限于課本中，他們可以借用現(xiàn)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)搜尋自己所需要的素材并學(xué)習(xí)。這種變化對(duì)教師的素養(yǎng)要求得更高，為教師提出新的挑戰(zhàn)方向。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)字化教學(xué)不但提升了自己的興趣，還打破了陳舊枯燥的學(xué)習(xí)模式，有效地提升了自己的學(xué)習(xí)效率。然而，這種教學(xué)模式雖然便捷，卻很容易產(chǎn)生問(wèn)題。

（一）教師自身素質(zhì)不足

目前為止，很多學(xué)校已經(jīng)購(gòu)置了多種先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備。努力創(chuàng)建數(shù)字化教學(xué)課堂環(huán)境，更有不少學(xué)校為每間課堂都裝備齊全，這讓學(xué)校在硬件設(shè)置方面獲得了明顯的進(jìn)步，但是，卻忽略了教師個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運(yùn)用能力，以及相關(guān)知識(shí)的提升。

對(duì)于一部分年齡偏大的教師來(lái)說(shuō)，他們很難接受現(xiàn)代的新式教育，也不了解應(yīng)該如何在課堂中應(yīng)用那些先進(jìn)的多媒體設(shè)備，仍然用陳舊的方式來(lái)教學(xué)。這樣一來(lái)，雖然學(xué)校擁有良好的多媒體設(shè)備，但卻并未充分運(yùn)用，讓數(shù)字化教學(xué)流為形式，成了擺設(shè)。有些教師甚至對(duì)這些多媒體教學(xué)設(shè)備產(chǎn)生了恐懼心理，無(wú)視或者拒絕應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這與新時(shí)代教育模式格格不入。

（二）教師對(duì)于新式課堂的理解誤區(qū)

在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下教學(xué)生英語(yǔ)時(shí)，許多教師雖然應(yīng)用到電影呈現(xiàn)、幻燈片以及圖片等方式進(jìn)行教學(xué)，但授課內(nèi)容卻依舊是程序化的課件內(nèi)容。這種教學(xué)模式雖然趣味十足，但卻擁有很多弊端：一種是容易讓學(xué)生分散注意力，忽視了課堂學(xué)習(xí);第二種就是教師依然按照課本按部就班地教學(xué)，缺少與學(xué)生的交流互動(dòng)，課堂缺少了靈活性。

另外，有些教師大量地在課堂中引用課外資料，但卻讓學(xué)生難以理解和記憶。為了符合數(shù)字化教學(xué)的理念，教師在備課時(shí)經(jīng)常會(huì)到網(wǎng)上大量地搜集詳細(xì)的相關(guān)資料，卻并沒(méi)有預(yù)先篩選和整理。月盈則虧，水滿則溢，大量的課外內(nèi)容嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)于科內(nèi)資源的學(xué)習(xí)。喧賓奪主，本末倒置，這樣更加大了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶難度，增添了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生問(wèn)題的解決方式

高中課程可以說(shuō)是學(xué)生人生中最重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為高中英語(yǔ)課程的教師，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的學(xué)生，更新自己的教育理念，給學(xué)生一個(gè)輕松，卻又有著良好氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，而數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的提出，無(wú)疑給教師和學(xué)生開(kāi)辟了新的天地。

（一）提高教師自身素質(zhì)的方法

作為一名合格的高中英語(yǔ)教師，必須時(shí)刻更新教育理念，迎接數(shù)字化教育的新時(shí)代挑戰(zhàn)，努力提升自身的信息素養(yǎng)以及知識(shí)面，重新定位好自己在課堂上的角色，順應(yīng)時(shí)代的要求。身處于數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中，教師要更加清楚自己對(duì)于自身的要求，了解每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)，更好地了解學(xué)生的能力以及所需要的是什么。

隨著教育模式的更新以及發(fā)展，今后的教學(xué)過(guò)程中，注重每個(gè)學(xué)生性格愛(ài)好的差異會(huì)成為主要的探究方向。教師應(yīng)該對(duì)于學(xué)習(xí)中的學(xué)生加以指導(dǎo)，也因?yàn)檫@樣，教師更要有做好隨時(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。同時(shí)，也應(yīng)該深刻地意識(shí)到，教師已經(jīng)不再單純是學(xué)生的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)熱情的鼓勵(lì)者以及激發(fā)者。

（二）用正確的方式詮釋新式課堂

數(shù)字化教學(xué)的效果會(huì)受教師運(yùn)用多媒體設(shè)備的能力以及課件制作的影響，所以，學(xué)校應(yīng)多在日常教研活動(dòng)中增加一些對(duì)于制作課件的交流，讓教師結(jié)合實(shí)際課堂中運(yùn)用課件的體會(huì)多多交流。共同探討一些經(jīng)常會(huì)遇到的難點(diǎn)及問(wèn)題，共同探究解決問(wèn)題的辦法。只有合作起來(lái)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)才能研究出正確的解決方式，提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量以及效率。

不但如此，學(xué)校還需要加強(qiáng)所有教師對(duì)于多媒體設(shè)備的應(yīng)用能力，適當(dāng)組織一些相關(guān)培訓(xùn)，了解網(wǎng)絡(luò)信息的搜集以及使用。如果一名教師連計(jì)算機(jī)中最基礎(chǔ)的東西都無(wú)法獨(dú)立使用，那也就沒(méi)有提高信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)了。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代英語(yǔ)課堂中，為學(xué)生創(chuàng)建出開(kāi)放式的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)界限，讓學(xué)生在課堂中仿佛身臨其境，真正地接觸到那個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)家，自行地感受并運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)。

教學(xué)環(huán)境數(shù)字化是如今社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，為英語(yǔ)課堂開(kāi)辟了全新的天地，而教學(xué)環(huán)境數(shù)字化如果想繼續(xù)發(fā)展下去，就勢(shì)必要全體教師共同努力。為了充分地發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，我們要共同探索，更好地將網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)建出全新的教育模式，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)造福！

參考文獻(xiàn)：

[1]羅虹，王亞平.高校數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下教師教學(xué)評(píng)價(jià)的存在問(wèn)題及對(duì)策研究[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010.

[2]李靜靜.數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下教師教師信息素養(yǎng)的提高[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，王雪梅，2015（2）.

[3]康淑敏.從教學(xué)要素角度探究多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)策略[J].外語(yǔ)界，2013（2）.

（責(zé)編 田彩霞）