李幸

摘 要：寫(xiě)作水平的高低，作文成績(jī)的好壞，直接影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。因此，寫(xiě)作教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。主要針對(duì)我校自開(kāi)展高效閱讀以來(lái)，結(jié)合閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，對(duì)目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出觀點(diǎn)，重點(diǎn)闡明閱讀取得高效的方法。

關(guān)鍵詞：高效閱讀；選擇文本；個(gè)性化閱讀；讀書(shū)札記

一、學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀剖析

作為一名語(yǔ)文教師，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣，同時(shí)，家長(zhǎng)也不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，再加上學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍，這樣的結(jié)果也直接導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)：學(xué)生為讀而讀，為寫(xiě)而寫(xiě)，雖然懂得了文章的一些寫(xiě)作方法卻不會(huì)靈活運(yùn)用，因此寫(xiě)出來(lái)的作文往往是套路陳舊，千篇一律，缺乏明顯的個(gè)性和靈性。

深究學(xué)生怕寫(xiě)作文的原因，歸納起來(lái)不外乎是：（1）學(xué)生的生活閱歷少，社會(huì)實(shí)踐少，信息渠道不暢，可謂“兩耳難聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”。（2）作文材料或題目的陳舊俗套，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，使學(xué)生的思維呆滯、凝固，無(wú)法展開(kāi)想象、聯(lián)想的翅膀，缺少迸發(fā)寫(xiě)作靈感的契機(jī)。

二、閱讀對(duì)寫(xiě)作能力的作用

扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字基本功是每一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的有文化的人都應(yīng)該具備的。詞匯豐富，進(jìn)行口頭交流時(shí)能從容自若；寫(xiě)作中遣詞造句也就不會(huì)貧乏了?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，這句話(huà)就說(shuō)明閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀多了，“厚積而薄發(fā)”，就能對(duì)寫(xiě)作起到潛移默化的作用，寫(xiě)文章就會(huì)得心應(yīng)手。

常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)?。”高效閱讀是運(yùn)用多種機(jī)能訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，以達(dá)到逐步深入理解文章的層次，而這些技能訓(xùn)練頗似小游戲般深受學(xué)生喜愛(ài)，從而達(dá)到了訓(xùn)練目的。我在進(jìn)行高效閱讀課程時(shí)，時(shí)常把作文教學(xué)融入閱讀教學(xué)中去。這樣一來(lái)，作文教學(xué)和閱讀教學(xué)自然就合二為一了。學(xué)生循序漸進(jìn)對(duì)怎樣寫(xiě)好作文有了初步認(rèn)識(shí)，漸漸明白了怎樣去寫(xiě)好作文。

與此同時(shí)，“高效”二字提高了學(xué)生的閱讀速度也就意味著節(jié)省了大量的時(shí)間能夠讀更多的書(shū)，而這也是知識(shí)積累的有效途徑之一，學(xué)生通過(guò)閱讀開(kāi)闊了視野，豐富了思想，積累了素材，如此，寫(xiě)作時(shí)才能信手拈來(lái)，充分表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?！泵總€(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的理解和感受。學(xué)生通過(guò)閱讀所得，有了個(gè)人情感和個(gè)人認(rèn)識(shí)的理解，再誦讀積累，這不僅為下一步的作文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，而且還將在獨(dú)立閱讀、思考的沃土上，孕育創(chuàng)新之花。

授之以魚(yú)，不如授之以漁。良好的學(xué)習(xí)方法，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。閱讀也要講究方法，若教會(huì)了學(xué)生閱讀方法，就等于給了學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”。高效閱讀的快速閱讀法作為閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，教給了學(xué)生閱讀的方法，可以滿(mǎn)足學(xué)生多層次、多方面、多角度的課外閱讀需要；可以節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也提高了學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

三、閱讀取得高效的方法

1.選擇閱讀文本，是閱讀取得高效的基礎(chǔ)

當(dāng)前，由于電腦的普及，電視已進(jìn)入尋常百姓家，許多學(xué)生已不喜歡閱讀文字性的長(zhǎng)篇作品，而是喜歡閱讀言情小說(shuō)，觀賞武俠影片。有的學(xué)生也看文字性的作品，但看的是時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或武俠小說(shuō)……因?yàn)樗麄兇蠖嘀皇亲非箝喿x過(guò)程中的獵奇心理的滿(mǎn)足，閱讀只停留在故事情節(jié)的了解層面上，這樣的閱讀文本怎能帶來(lái)好的閱讀效果？

2.開(kāi)展個(gè)性化閱讀，是閱讀取得高效的條件

個(gè)性化閱讀是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀教學(xué)的一個(gè)重要理念。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是讀者與文本之間的多重對(duì)話(huà)，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這就是說(shuō)閱讀教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，使學(xué)生在研究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀中，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力；閱讀過(guò)程是學(xué)生借助文本中信息與作者對(duì)話(huà)從而產(chǎn)生共鳴的心理過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生探究、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本的過(guò)程，是學(xué)生個(gè)性化的感悟和體驗(yàn)建構(gòu)的過(guò)程，是學(xué)生根據(jù)自己的生活積淀、文化底蘊(yùn)、審美情趣再創(chuàng)造的過(guò)程。個(gè)性化閱讀要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破思維定式，大膽求異，推陳出新，勇于實(shí)踐。這樣，學(xué)生才會(huì)源源不斷地找到作文的材料，才會(huì)在品讀中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，善于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，受益匪淺。

當(dāng)然，讀書(shū)和寫(xiě)作一樣也是一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們必須持一顆平常心來(lái)對(duì)待。沒(méi)有長(zhǎng)期的積累是不可能有大的提升的，讀書(shū)也需要興趣培養(yǎng)，如果一開(kāi)始就讀大量的、難以理解的書(shū)籍，會(huì)讓孩子陷入對(duì)書(shū)的畏難情緒中，從而喪失讀書(shū)興趣。

一位哲人說(shuō)：“博覽群書(shū)，啟智慧之眼，開(kāi)智慧之窗?！比艘簧鷷?shū)讀得越多，知識(shí)容量也就越大，他的創(chuàng)造性思維就越活躍，寫(xiě)作能力也就越高。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“教育的年輪一旦轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，它就將永遠(yuǎn)加快自己的速度?！本妥屛覀冋Z(yǔ)文教師更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量有益的閱讀，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，努力開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。

編輯 謝尾合