潘崢萍

摘 要：自新課改施行以來，小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)為提高學(xué)生的英語綜合能力，這一點(diǎn)要求在小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)中體現(xiàn)得更加突出。以小學(xué)閱讀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，從三個(gè)階段對(duì)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了必要的研討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；小學(xué)高年級(jí)；閱讀教學(xué)；三階段

現(xiàn)如今，小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)開展得如火如荼，各種新式教學(xué)方法層出不窮。但應(yīng)明晰的是，傳統(tǒng)教學(xué)觀念所產(chǎn)生的不良影響根深蒂固，不少老師認(rèn)為小學(xué)生的詞匯少，知識(shí)面窄、語法欠缺，不宜開展閱讀教學(xué)；抑或有些老師依舊采納“講解式”的陳舊閱讀教學(xué)方式，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的實(shí)際效用難以發(fā)揮，反而挫傷了小學(xué)生的閱讀興趣。鑒于此種情況，筆者認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)可以按照閱讀前、閱讀中、閱讀后客觀進(jìn)行，從而有效提高小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、通讀全文，把握文章大意——閱讀前

開始學(xué)習(xí)一篇新的語篇時(shí)，快速通讀全文十分必要，它不僅能夠幫助我們把握文章的大致內(nèi)容，而且為后續(xù)閱讀文章內(nèi)容的精講奠定了基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語老師在帶領(lǐng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的閱讀篇目時(shí)，可以采用任務(wù)教學(xué)法或?qū)W案導(dǎo)入法，讓學(xué)生提前對(duì)整篇文章有所了解，然后在上課后的前幾分鐘開辟給學(xué)生幾分鐘溫習(xí)時(shí)間，隨即鼓勵(lì)學(xué)生勾畫出自己在通讀過程中不明白的詞匯、句型，這種帶著問題進(jìn)行閱讀的方式，對(duì)于閱讀效率的提升有著重要意義。與此同時(shí)，老師也可以在此階段利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生可以直觀感受文章的背景內(nèi)容，為進(jìn)入精準(zhǔn)閱讀打好基礎(chǔ)。就拿新譯林六年級(jí)英語Unit 8 Chinese New Year一文來說，閱讀前老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，放映一些與Chinese New Year相關(guān)的圖片、視頻媒體素材，讓學(xué)生對(duì)“中國春節(jié)”的風(fēng)俗習(xí)慣有一定的了解，從而為后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行做好了鋪墊。

二、精準(zhǔn)閱讀，掌握重點(diǎn)知識(shí)——閱讀中

經(jīng)過通讀全文這一階段，學(xué)生對(duì)整個(gè)文章的大致內(nèi)容有了一定了解，在此基礎(chǔ)上，老師便可以開啟精準(zhǔn)閱讀，讓學(xué)生可以在理解文章的大意上掌握重點(diǎn)詞匯、句型，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。依舊以Chinese New Year這一文章為例，老師可以引領(lǐng)學(xué)生找出文章中提及的重點(diǎn)詞匯及短語tangyuan，firecrackers，fireworks，lion dance，red packet，Chinese New Years Eve，Chinese New Years Day，然后找出文章的Key sentences：“What are you going to do？Im going to ...”找出這些詞匯、短語和句型以后，老師便可以和學(xué)生共同分析句子中出現(xiàn)的短語、句型模式，此文中提及的簡短句型即為“be going to ...”的用法，因而老師需要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用此文中提及的短語和句型，確保學(xué)生可以掌握閱讀篇目的重點(diǎn)知識(shí)，領(lǐng)悟開展閱讀教學(xué)的重要意義。

三、善于總結(jié)，提高閱讀水平——閱讀后

眾所周知，英語閱讀能力的提升絕不可能一蹴而就，它是一個(gè)長期積累、長期學(xué)習(xí)的過程，所以老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生切不可急于求成，而應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷積累的過程中提高自己的閱讀能力。在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生之余，老師也應(yīng)不斷改進(jìn)和完善小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)方略，善于在學(xué)習(xí)完每篇文章之后都進(jìn)行總結(jié)歸納，梳理好文章中出現(xiàn)的短語和句型，最好可以讓學(xué)生進(jìn)行背誦，那么對(duì)于提高學(xué)生的閱讀水平自然是有益無害的。除此之外，老師也可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的外語雜志等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，或者給學(xué)生看一些簡單易懂的外國影片片段或者外語小視頻，補(bǔ)充教材之外的豐富知識(shí)，進(jìn)而升華閱讀教學(xué)的手段和目的。

總而言之，英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，老師一定要投入大量的精力不斷完善小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的閱讀技巧和閱讀策略。

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編輯 魯翠紅