張娟

摘 要：當今，幼兒的健康發(fā)展已經(jīng)成為社會和家長們關(guān)注的焦點，強化幼兒園的管理體制，能有效促使幼兒的健康成長。教師作為管理幼兒園的主體，其作用非常關(guān)鍵。管理者應充分調(diào)動幼兒教師工作的積極主動性，體現(xiàn)教師的主體地位，以促進幼兒園的整體發(fā)展。從幼兒園管理工作現(xiàn)狀著手，重點分析了突出教師管理主體地位的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理；教師；主體地位

幼兒園管理是每個幼兒園的核心工作，教師是管理工作中最關(guān)鍵的部分。所以，在幼兒園管理工作中，應創(chuàng)設(shè)良好的管理氛圍，充分調(diào)動教師工作的積極性，以教師為主體，實行民主管理，激發(fā)教師的潛能，從而提高管理工作的成效。

一、營造相互信任、和諧的人際關(guān)系氛圍

信任是維系人際關(guān)系的基礎(chǔ)，也是對他人的尊重。信任可以促進組織管理活動更加順利、和諧地進行。因此，在幼兒園管理過程中，園領(lǐng)導應做到對教師充分的信任、尊重和理解。在處理工作中的問題時，應將心比心，從教師的角度理解他們，從而創(chuàng)建互相信任的和諧人際關(guān)系氛圍，使教師領(lǐng)會到園領(lǐng)導的關(guān)懷和理解，以積極的心態(tài)對待工作，同時，這樣做充分體現(xiàn)了教師的主體地位，調(diào)動了教師工作中的積極主動性，為幼兒園的良好發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建民主管理，充分發(fā)揮教師的主體性

在幼兒園管理工作中，園領(lǐng)導需創(chuàng)建民主平臺，促使教師積極參與幼兒園的管理工作中，體現(xiàn)教師在幼兒園管理工作中的主體地位。此外，園領(lǐng)導應給予教師自主權(quán)利，激發(fā)教師的潛能，促使他們不斷創(chuàng)新，從而提高教師在工作中的自主和創(chuàng)新能力，真正展現(xiàn)出教師在管理工作中的主體性。

三、引導教師自我調(diào)節(jié)

幼兒園教師應明確自己的責任和工作的性質(zhì)。幼兒教育是一項壓力非常大的工作，要求教師要以耐心、愛心去對待每一個孩子。對此，管理者應引導教師克服工作上的困難，以積極的心態(tài)對待工作，在壓力下學會尋找樂趣，如此才不會感到工作的枯燥；引導教師自我調(diào)整心態(tài)，促使他們不論遇到何種問題，都能應對自如。

幼兒園的管理直接影響著幼兒園的生存和發(fā)展，管理者必須以教師為主體，信任、理解、支持他們的工作，充分調(diào)動教師的工作積極性，使教師團結(jié)互助，共建一個被社會及家長認可的幼兒園。

參考文獻：

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編輯 鄭 淼