顧鵬

【摘要】提高初中音樂教學(xué)的趣味性，能夠有效提升學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，音樂教師要從調(diào)動學(xué)生想象，培養(yǎng)音樂情感；挖掘趣味元素，攻克重點難點；運用多媒體教學(xué)，增強學(xué)習(xí)欲望等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生對音樂課堂的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；音樂教學(xué)；趣味性

在初中音樂教學(xué)中，教師經(jīng)常遇到很多對音樂缺乏興趣的學(xué)生，這些學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)不積極、不主動，游離于音樂教學(xué)之外，成為音樂學(xué)科的“后進生”。怎樣增強教學(xué)的趣味性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，自覺地參與音樂教學(xué)，是亟待解決的一個重要課題。筆者在多年初中音樂教學(xué)中，在以下幾個方面進行了摸索。

一、調(diào)動學(xué)生想象，培養(yǎng)音樂情感

音樂作品，雖然表現(xiàn)形式不一，但都是人類喜怒哀樂等情感的記錄。初中音樂教材中的每一首歌曲，或長或短，都通過節(jié)奏、旋律、力度、強度等變化，傳達作者此時此地的內(nèi)心感受。在音樂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生認真傾聽歌曲，體味歌曲中表達的情感，能夠避免學(xué)生為唱歌而唱歌的排斥心理，進而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生積極主動地沉浸在音樂情境中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

比如，以《黃河船夫曲》教學(xué)為例，這首歌曲是一首近代民歌，表現(xiàn)了黃河船夫不屈服、不退縮，與命運奮力抗?fàn)幍念B強精神。在教學(xué)時，筆者沒有過多講解作品的時代背景、歌曲主題等知識，直接播放歌曲，用歌曲本身的魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生在聽賞的過程中，體味歌曲蘊含的深沉感情。反復(fù)播放幾遍后，學(xué)生被歌曲蒼涼、豪放、樂觀的情緒深深感染，感覺自己也到了驚濤拍岸的黃河邊，許多學(xué)生禁不住小聲哼唱起來。這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性增強了，課堂氛圍異?；钴S，學(xué)習(xí)音樂的興趣提高了，課堂教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

不過，在音樂教學(xué)中給學(xué)生提供想象空間，不是讓學(xué)生天馬行空毫無目的的瞎想，學(xué)生的想象一定要挈合音樂作品的主題，有助于教學(xué)目標(biāo)的達成。此外，音樂能夠給學(xué)生帶來無窮的想象，但并不是每一首音樂都要讓學(xué)生想象作品描繪的場面。在實際教學(xué)中，音樂教師要綜合考慮學(xué)生實際情況，全面分析音樂涉及的各個要素，提高指導(dǎo)學(xué)生想象的針對性。

二、挖掘趣味元素，攻克重點難點

具備音樂基礎(chǔ)知識、掌握音樂基本技能是學(xué)生形成音樂審美能力的兩大基石，不過，基礎(chǔ)知識的理解、基本技能的訓(xùn)練枯燥乏味，很多學(xué)生只愿唱歌曲不愿學(xué)知識。初中學(xué)生的自我意識發(fā)展迅速，獨立意識空前膨脹，倘若教師一味灌輸，學(xué)生的逆反行為就會不斷出現(xiàn)，和老師反著干，音樂教學(xué)將很難取得預(yù)期效果。教師要認真鉆研教材，積極發(fā)掘歌曲中的趣味元素，把教學(xué)的重點、難點通過趣味元素分散解決，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中消化重難點。

比如，以《藍天白云》教學(xué)為例，這首歌曲中出現(xiàn)許多休止符，讓學(xué)生在歌唱中正確處理休止符是教學(xué)中需要解決的一個難點。在教學(xué)前，筆者反復(fù)思考怎樣讓學(xué)生準(zhǔn)確流暢的演唱這支歌曲，最終，筆者覺得一個個休止符就像一顆顆小地雷，只要不踩到地雷，就不會在休止符這個演唱的空白處出錯。為了讓學(xué)生接受筆者的認識，在課堂上，筆者首先讓一名同學(xué)演唱《藍天白云》這首歌曲，不出意料，這名學(xué)生在休止符的空拍處理上多次出錯。此時，筆者進行正確示范，指導(dǎo)學(xué)生注意歌唱時的間隔，示范完成后，筆者告訴學(xué)生這樣唱是因為怕被小地雷炸到（學(xué)生的興趣空前高漲）。筆者進一步提示：休止符就是“地雷”，如果不注意踩到，一定會被炸傷。學(xué)生開懷大笑，心領(lǐng)神會，再進行演唱，都能夠輕松處理好休止符處的停頓。

音樂教材是一片廣袤的土地，給老師的創(chuàng)造性勞動提供了廣闊的空間和舞臺，教師要深入挖掘教材，積極研究學(xué)生心理，為枯燥的內(nèi)容增加色彩，用幽默的語言調(diào)動學(xué)生情緒，不斷提高初中音樂課堂的趣味。

三、運用多媒體教學(xué)，增強學(xué)習(xí)欲望

現(xiàn)代教育技術(shù)越來越成熟。在音樂教學(xué)中，合理運用視聽媒介，學(xué)生能接受新的刺激，保持飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既加大了教學(xué)容量，又提高了教學(xué)效率。音樂教學(xué)要達到直觀形象的效果，一定要發(fā)揮電教媒體的輔助作用，生動地表現(xiàn)歌曲描繪的豐富場面，讓音樂課堂立體可感，讓學(xué)生豐富知識，提高技能。

比如，以《千年敦煌》教學(xué)為例，筆者考慮學(xué)生對敦煌的歷史、景物、文化等內(nèi)容沒有整體的認知，在課前精心制作多媒體課件。新課導(dǎo)入時，筆者運用多媒體展示敦煌的洞窟及具有代表性的山水畫、佛教畫等作品，讓學(xué)生猜一猜，這些圖片在哪里看過，叫什么名字，說一說相關(guān)的知識。新穎的展現(xiàn)形式，一下子抓住了學(xué)生的注意力，學(xué)生在回答時非常踴躍，如果一個學(xué)生說不完整，其他學(xué)生舉手幫著補充，學(xué)生互相幫助，對敦煌這個神奇的地方有了充分的認識。接下來，筆者用多媒體展示歌曲的完整視頻，優(yōu)美的歌曲、流動的畫面，把學(xué)生帶入過往的輝煌歷史和優(yōu)美傳說里，教學(xué)活動異常順利。

在使用多媒體輔助教學(xué)時，音樂教師要找好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合點，把多媒體的運用和傳統(tǒng)教學(xué)完美對接，最大程度發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生身臨其境地感受音樂作品或磅礴、或婉約的美，進一步優(yōu)化初中音樂課堂教學(xué)。

總之，培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)是初中音樂教學(xué)的目標(biāo)，需要教師的執(zhí)著追求，更需要學(xué)生全心參與。在教學(xué)中，音樂教師要多思考、多創(chuàng)新，持續(xù)提高音樂課堂的趣味，讓學(xué)生對音樂課充滿興趣、飽含期待，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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