馬建白

【摘要】分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，在初中的英語教學(xué)上應(yīng)用比較廣泛，使用分層教學(xué)法可以使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣是學(xué)習(xí)更加具有效果，且利用分層教學(xué)法可以在一定的程度上滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與個人能力的發(fā)展，本文針對分層教學(xué)法進(jìn)行簡要分析，對其實際效果進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué) 英語教學(xué) 教學(xué)探索

著名的語言類學(xué)家呂叔湘先生說過，“語言的使用是一種技能，是一種習(xí)慣”在文章的閱讀過程中，遇到好的句子，精彩的段落的時候，要進(jìn)行朗讀與背誦，以便增加學(xué)生的情感，在學(xué)生背誦詞句的過程中，教師的職責(zé)是要注重學(xué)生在邏輯方面的培養(yǎng)，進(jìn)行歸納與總結(jié)，根據(jù)閱讀文章時的積累，增加自身學(xué)習(xí)知識的積累。

一、實現(xiàn)分層教學(xué)法的重要性

1.貫徹“以人為本”的教學(xué)理念。在教育改革不斷創(chuàng)新的過程中，我國對教育工作也提出了相應(yīng)的要求，要求學(xué)校要堅持“以人為本”的教學(xué)理念，堅持把學(xué)生的個人發(fā)展作為首選，大力發(fā)展教育事業(yè)，積極鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，在課后教師對學(xué)生及時進(jìn)行教育輔導(dǎo)，這種分層教學(xué)方法不僅突出了教師在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性，也可以實現(xiàn)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中的成長與發(fā)展，也可以形成一種相互尊重，相互合作的學(xué)習(xí)氛圍。

2.分層教學(xué)法可以提升中學(xué)生對于英語的成績。實現(xiàn)分成教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，緩解由于個人原因造成的成績差等情況的發(fā)生。且這種教學(xué)模式注重學(xué)生的個人發(fā)展，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，采取不同的人采取不同的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中不斷地對學(xué)生進(jìn)行教育并及時安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在面對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理實際了解與排解，幫助學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，在學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的觀念時，采取相應(yīng)的采取措施，課上增加學(xué)生的積極性與興趣，課后加強相關(guān)的輔導(dǎo)工作，對于英語不錯的學(xué)生可以預(yù)先進(jìn)行預(yù)習(xí)。并幫助英語不好的同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅幫助學(xué)習(xí)好的學(xué)生對知識的掌握，也幫助學(xué)習(xí)不好的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

3.引發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性。對中學(xué)生的英語教學(xué)采取分層教學(xué)法，可以有效的發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不僅可以深度挖掘?qū)W生在英語方面的潛力，還可以通過多種多樣的教學(xué)內(nèi)容來引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性。合理的設(shè)計出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，貫徹因材施教的教學(xué)理念。在英語教學(xué)過程中采用分層教學(xué)法可以在一定程度上發(fā)揮學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的興趣，是一種有效的教學(xué)模式。

二、在實際教學(xué)過程中采取分層教學(xué)法的作用

1.在制定教學(xué)方案時，應(yīng)當(dāng)選用適宜的教學(xué)題材。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師對于學(xué)生的能力有一定的了解，所以在制定教學(xué)方案時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理的選擇教育題材。在學(xué)生中有的學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，所以老師在實際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的知識面，使其獲取更深層次的英語知識，而在對水平一般的學(xué)生時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定難度不大的方案，但是太過容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力及時進(jìn)行調(diào)整，也要不斷的加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的自信心，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.利用科學(xué)的方法進(jìn)行不同層次的劃分，增加實踐教學(xué)。 在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對每一個學(xué)生進(jìn)行了解，成績是一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于知識掌握水平的重要的元素之一，所以針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行不同層次的劃分，并定期對學(xué)生進(jìn)行了解，置換分類，要充分考慮到學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生心理，避免引起自卑情緒使其最終放棄學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行分類置換也可以增強學(xué)生間的相互競爭意識。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處在一個愉快的氛圍中，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。且英語教學(xué)的實踐過程中，為了提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生最終達(dá)到全面的發(fā)展。以學(xué)習(xí)Dream hones為例，讓學(xué)生以自己夢想中的家進(jìn)行敘述，讓學(xué)生利用小組劃分模式，進(jìn)行寫作練習(xí)，教師在一定程度上進(jìn)行指導(dǎo)，提供單詞與句式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，教師進(jìn)行思維引導(dǎo)，并進(jìn)行小組討論，最終快速的完成對Dream hones的寫作。

3.重視分層教學(xué)法中的教學(xué)評價。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，要考慮到不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用不同的評價準(zhǔn)則對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行評價，例如對于成績比較好的學(xué)生，教師采用較為嚴(yán)格的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，讓優(yōu)秀的學(xué)生盡量發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力，在面對英語問題時能做到自己進(jìn)行解決問題。而在一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要適當(dāng)?shù)慕档驮u價標(biāo)準(zhǔn)，在基礎(chǔ)的詞匯學(xué)習(xí)與掌握時放低標(biāo)準(zhǔn)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力。

綜上所述，英語的積累并不是一朝一夕間就可以得來的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要注重主觀能動性，結(jié)合師生的合作，不斷進(jìn)行探索與研究，才能順利的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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