方芳

【摘要】我國高校英語教學(xué)存在著教學(xué)模式落后等問題，在網(wǎng)絡(luò)語料庫建立的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行高職英語寫作模式的創(chuàng)新是本文嘗試解決的問題。文章在分析高職院校英語寫作教法單一、教學(xué)效率不高等問題的基礎(chǔ)上，引入基于網(wǎng)絡(luò)語料庫的高職英語寫作模式。創(chuàng)新英語寫作教學(xué)方法，以提高高職院校學(xué)生的英語寫作能力。

【關(guān)鍵詞】高職英語 網(wǎng)絡(luò)語料庫 英語寫作

21世紀(jì)對人才的要求不斷的提高，科技的不斷進(jìn)步，社會不斷發(fā)展，高精尖人才的缺口越來越大，我國高等教育事業(yè)不斷進(jìn)步發(fā)展。于此同時，隨著國際聯(lián)系的不斷加強(qiáng)，對國民英語水平的要求更高，這就要求高校英語教學(xué)的與時俱進(jìn)，不斷發(fā)展。

一、高職院校英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生知識儲備不夠。高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)的動力不強(qiáng)。很多學(xué)生都不怎么愿意學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于被動接受的狀態(tài)，不會積極主動的去掌握知識。這樣的觀念和態(tài)度嚴(yán)重阻礙著他們英語能力的提高。高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)本來就不扎實，缺乏積極主動學(xué)習(xí)的觀念。有些學(xué)生能體會到英語學(xué)習(xí)的重要意義，但他們?nèi)狈猿謱W(xué)習(xí)的毅力，自主學(xué)習(xí)又做不到，學(xué)生自身的問題是高職學(xué)生的英語教學(xué)難以有所提高的原因之一。

2.教學(xué)方法滯后。目前，高校英語寫作課程的講授還是傳統(tǒng)的教師為核心進(jìn)行寫作訓(xùn)練，甚至有的采取摹仿的方式來進(jìn)行寫作練習(xí)。這樣的模式下，老師要求學(xué)生花時間去記憶這些句子和短語，這樣在寫作練習(xí)的時候就會看見很多類似的句子或者是短語，機(jī)械的模仿難以讓學(xué)生的寫作水平有實際上的提高，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生語言的運(yùn)用能力極低。學(xué)生不愿意去背，老師又沒有更好的提高寫作能力的方法。這樣學(xué)生英語寫作的提高就進(jìn)入到一個不良的循環(huán)模式中。尋找適合英語寫作教學(xué)的方法成了高職英語教學(xué)的一大難題。本文將網(wǎng)絡(luò)語料庫和高職英語寫作教學(xué)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教師授課為主的教學(xué)模式，改變?yōu)橐詫W(xué)生為核心的英語教學(xué)方式，以解決高職英語寫作教學(xué)的瓶頸。

二、網(wǎng)絡(luò)語料庫教學(xué)的可行性

語料庫，是將人門日常的語言和文字進(jìn)行記錄和整理，以電子的形式進(jìn)行收錄。網(wǎng)絡(luò)語料庫的建立使得很多需要語言材料的研究和相關(guān)的活動得以更加便捷大展開，尤其是利用語料庫分析語言現(xiàn)象，進(jìn)行外語漢語教學(xué)是當(dāng)前非常熱門的研究方法。大量語料庫的建立、不同類型語料庫的相繼建成使得基于網(wǎng)絡(luò)語料庫的英語教學(xué)成為可能。

在已經(jīng)建立的大量網(wǎng)絡(luò)語料庫中，體驗英語寫作學(xué)習(xí)語料庫是最適合英語寫作的語料庫。這是一個開放的、免費(fèi)的語料庫，含有三個子語料庫：寫作學(xué)習(xí)語料庫、自我評估語料庫、寫作研究語料庫。語料總數(shù)高達(dá)三千篇，內(nèi)容多為學(xué)生英語習(xí)作語料，涵蓋了將近80萬詞，該語料庫最大的優(yōu)點(diǎn)就是每篇文章都存有老師的修改和評價，該語料庫為高校英語寫作教學(xué)給予了語料上的支持。

目前基于網(wǎng)絡(luò)語料庫的語言研究不斷深入，再加上英語寫作語料庫的逐步建成，高職院校英語寫作教育的創(chuàng)新有了理論上的支持，為高職英語寫作教學(xué)發(fā)展進(jìn)步提供了可行的突破口。

三、基于網(wǎng)絡(luò)語料庫的高職英語寫作模式

1.提高學(xué)生英語寫作的準(zhǔn)確性。近義詞的恰當(dāng)運(yùn)用是語言準(zhǔn)確的關(guān)鍵。近義詞誤用在英語寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的情況，利用語料庫可以得到某個詞在某個語境中的具體例子、出現(xiàn)的頻率和相應(yīng)的搭配情況，學(xué)生運(yùn)用自身的語言知識通過觀察語言環(huán)境中近義詞之間的細(xì)微差別，幫助他們辨析近義詞。同時，通過自身大量使用語料進(jìn)行對比分析研究，可以加深學(xué)生對語言的體會，在具體的語言運(yùn)用中學(xué)生會尋找到英語寫作的規(guī)律。例如，教師在英語作文批改時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一對或者幾對近義詞不能正確區(qū)分，導(dǎo)致語言使用不準(zhǔn)確。教師可以自己或者指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語料庫檢索出這些近義詞，對它們各自出現(xiàn)的語境進(jìn)行比較，總結(jié)使用規(guī)則，提高語言使用的準(zhǔn)確性。詞語搭配。同樣也可以采用辨析近義詞的策略，培養(yǎng)學(xué)生使用語料庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意英語寫作當(dāng)中地道的表達(dá)方法，使語言更加簡介流暢。恰當(dāng)?shù)氖褂媒x詞，使用適宜的詞語搭配會讓學(xué)生的語言表達(dá)更地道。

2.幫助學(xué)生增強(qiáng)行文的連貫性。文章之和段落之間最大的差別就是勾連。一篇文章在語言使用準(zhǔn)確的同時，還需要行文連貫。這也是語言中連詞的重要作用。連詞連接上寫文意，是意思的表達(dá)更加的流暢和易于接受。行文如果支離破碎，其文章的中心思想也就表達(dá)不明確。連接詞作為行文承上啟下的重要工具，在語言交際的連貫中發(fā)揮著重要作用。語料庫能為師生提供豐富的語料，教師可以在英語寫作教學(xué)中借助語料庫資源來加強(qiáng)對學(xué)生連接詞的教學(xué)與訓(xùn)練。在寫作內(nèi)容擬定之后，讓學(xué)生從語料庫中尋找寫作材料，這樣可以驅(qū)使學(xué)生積極、主動的進(jìn)行英語寫作的練習(xí)，在不斷的訓(xùn)練中讓學(xué)生養(yǎng)成英語的表達(dá)更加的連貫。

本文從高職教育的特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實踐能力的獲得。在研究中，網(wǎng)絡(luò)語料庫提供的大量的源于生活實際的語料，這是課堂教學(xué)的重要資源，老師要引導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)語料庫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供適宜的語言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以有自己的自主性，這樣可以很大程度上的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的積極性，這樣為高職院校英語寫作的教學(xué)提供新的教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)更多的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立非，張佐成.英語寫作教學(xué)與研究的中國視角[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社.2008.