德吉卓嘎

摘 要：隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域。新課標(biāo)明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。由此可見，在農(nóng)村小學(xué)積極推進(jìn)信息技術(shù)教育，以信息化帶動現(xiàn)代化，實現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，這是也是實現(xiàn)教育公平，促進(jìn)社會公平，創(chuàng)建和諧社會最有效的途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；有效開展

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-188-01

一、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識沒有學(xué)習(xí)興趣，根本就不想主動去學(xué)。針對小學(xué)生的這種情況，在上課時，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其從對計算機(jī)的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)、主動探究和創(chuàng)新。

在小學(xué)生剛剛接觸這門課程時，為了培養(yǎng)他們的興趣，上的第一節(jié)課信息技術(shù)課專門用來培養(yǎng)他們興趣，打破教學(xué)常規(guī)。把當(dāng)前先進(jìn)信息技術(shù)的信息匯總，給他們講這方面的故事，找一些益智游戲和好看的動畫，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在信息技術(shù)課大部分采用教師演示，學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，但這種方式教學(xué)效果不好，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力不能充分體現(xiàn)。這種方法把學(xué)生教成教條式的學(xué)生，做事循規(guī)蹈矩，換一個方法就行不通了。那么信息技術(shù)課應(yīng)該用什么教學(xué)法好呢，下面提出幾種方法，供大家共同探討。

1、不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)。信息技術(shù)教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)正處于逐步普及階段，由于某些特定原因，大部分學(xué)生從來沒接觸過計算機(jī)。這樣就造成了小學(xué)生的計算機(jī)認(rèn)知水平參差不齊，給農(nóng)村小學(xué)的這一科教學(xué)帶來很大的困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，而后進(jìn)生卻“吃不了”。因此，在教學(xué)過程中，我們也可以試著進(jìn)行分層次教學(xué)，給不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生認(rèn)知信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。在開始學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，對教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，他們已經(jīng)對計算機(jī)有了一定的認(rèn)識，并具備了一定的自學(xué)能力，可以根據(jù)他們的興趣，給他們安排另外的任務(wù)。而對于后進(jìn)生來說，要給他們設(shè)置簡單的任務(wù)，對他們進(jìn)行手把手式的教育，讓他們掌握本節(jié)知識。

2、講練結(jié)合。這一學(xué)科是實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時間，計算機(jī)教學(xué)就失去了它的意義。如果一次操作講得太多，每一步息息相關(guān)，一步不對，下一步就完不成了，對于小學(xué)生來說，很難一次記清很多的操作；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目地上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證。因此，我們在上課的時候，可以每次少講幾步，等學(xué)生操作完后再進(jìn)行下一步，這樣才能保證課堂效率。

3、分成學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力，要在相互討論中使學(xué)生提出的問題得到及時解決，而且可以在討論中，使每個人獲取新的知識，受到新的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的交流很重要，因為他們的思維一樣，想問題的出發(fā)點基本相同，有些問題比簡單地問教師理解的更快，記憶的時間也更長。

三、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與時俱進(jìn)

作為信息技術(shù)教師，一天不學(xué)習(xí)，就會落伍，跟不上這科的發(fā)展速度，所以我們要通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)、看相關(guān)的雜志、報紙等不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的繼續(xù)教育都是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的，這就是一個很好的平臺，在這個平臺上，我們不但可以學(xué)習(xí)到我們這科先進(jìn)的教學(xué)理念，還可以幫我們解決實際生活中遇到的困難，聽專家的講座，學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，給我們的教學(xué)以指導(dǎo)。

信息技術(shù)教師可以說是在學(xué)校里這方面水平最高了，我們除了要授好本職的課程外，還要負(fù)責(zé)學(xué)校相關(guān)設(shè)置的維護(hù)工作。信息技術(shù)和各學(xué)科整合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的環(huán)節(jié)，所以做為信息技術(shù)教師更要不斷學(xué)習(xí)自己的業(yè)務(wù)，用先進(jìn)的知識武裝自己，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

四、教學(xué)方法要創(chuàng)新

做為一名教師都深知教學(xué)方法的重要性，好的教學(xué)方法可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識，不好的教學(xué)方法學(xué)生學(xué)習(xí)不到新知識，還會產(chǎn)生對這一科的厭學(xué)情緒。雖然我們這一科主要是操作的內(nèi)容，好的教學(xué)方法也是必要的。

1、采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法指在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能，為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。

2、問題教學(xué)。在這一科教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會遇到這樣那樣的問題，我們教師可以把這些問題帶到教學(xué)中，讓問題始終貫穿于整堂課。這樣，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們解決問題的能力及合作能力。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課，教師要從多方面入手，除了不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，更多的還要從教學(xué)方法、教學(xué)過程中找方法。信息技術(shù)教師已經(jīng)成為當(dāng)今教師系統(tǒng)的骨干力量，上好信息技術(shù)課，我們責(zé)無旁貸。

參考文獻(xiàn)：

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