鐘乃拼

【摘要】合作式學(xué)習(xí)伴隨著課改的推行逐漸引起重視，也給中國教育課改形式下必須面臨的一個需要決解的“問題”。課改是什么？怎么改？如果沒有弄清楚這個問題，那么從小組合作式學(xué)習(xí)產(chǎn)生到執(zhí)行，班主任不重視，老師不重視，學(xué)生不知道怎么去操作，那么合作式學(xué)習(xí)就變成空談，更別提有效的對策在教學(xué)中的探討與研究?，F(xiàn)狀各學(xué)校都在轟轟烈烈的大力推行課改，力求在課改中提高學(xué)生的成績，力創(chuàng)高考輝煌。為了使學(xué)生在小組合作式中真正的成為學(xué)習(xí)的主角，找到自我，實現(xiàn)自我。那么就要注重學(xué)生合作式學(xué)習(xí)的有效的策略。

【關(guān)鍵詞】合作；探討；研究；實施 。

今年是廣西實行課改第三年，也是課改后第一屆高考，成就如何，我們只能拭目以待了。我們武宣縣中學(xué)也響應(yīng)著國家和自治區(qū)的要求，在探討學(xué)習(xí)中著力推行。其中最明顯的改革就是學(xué)生的座位安排發(fā)生了根本性的變化……以小組形式來坐。一個教室64各學(xué)生，就分成9組，一組有6個或八8個學(xué)生組成，目的就是合作式學(xué)習(xí)。我經(jīng)過一個學(xué)期的跟蹤調(diào)查高一1414（我是這個班的班主任）班全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在存在諸多問題：

1學(xué)生小組分配不均

班主任在分組的時候，沒有做到層次分配，也許就很難做到。

這樣就導(dǎo)致了組與組之間不均化，上課過程中，有些組就比較積極回答問題，而有些組壓根就不出聲。因為成績稍微好一點的也許都坐到一起了，成績差的也擠到一塊，所以整節(jié)課下來就是那兩三個組回答問題而已。組內(nèi)沒有核心人物，小組內(nèi)沒有一個敢于擔(dān)當(dāng)，組長不起到帶頭作用，那么這個組就宣布蕭條了。老師布置下的問題，叫討論交流，但組員參與不積極，那是失敗的小組。

2缺少學(xué)習(xí)交流

分小組來學(xué)習(xí)，目的就是為了方便學(xué)習(xí)交流。但現(xiàn)在的狀況就是學(xué)生進(jìn)教室必須保持安靜，在教室門口貼有“入室即靜，入座即學(xué)”的標(biāo)語，時刻提醒每一位同學(xué)。如果說話，那么就被警告，嚴(yán)重者被處分，還有誰敢嘈，還有誰敢交流？即使你想，其他同學(xué)都不敢。況且每一位學(xué)生的桌面都壘砌高高的書墻，對面的同學(xué)都看不到，別說交流了。

3作業(yè)，小測驗雷同

我們每次改作業(yè)或小測驗，一個小組只需改其中一個就知道這個小組其他成員的情況了，因為他們確實做到了“交流”了。分組學(xué)習(xí)，有些學(xué)生更想學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生更懶惰。做作業(yè)，小測驗的時候，其他同學(xué)在努力獨立去完成，他就在哪里“悠閑”的干其他事情了。因為作業(yè)可以抄了，小測驗也可以抄了。上交的時間準(zhǔn)備到了，就找同組同學(xué)的作業(yè)或試卷來抄抄，就往上一交，就萬事大吉了，根本起不到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。

4形式的討論，根本不是正真的討論

老師在授課，幾乎都按照課改的要求去上課了，給時間給學(xué)生組內(nèi)討論。但注意觀察發(fā)現(xiàn)，老師的聲音停下，小組成員個個都站著起來，熱烈的討起論來.咋一看還以為他們真正的討論問題呢？但仔細(xì)看他的<導(dǎo)學(xué)案>頁面上可是一滴墨水都沒有寫過，你說他們真的在討論嗎？有的學(xué)生根本就不知道討論什么，也站在旁邊不知所措，也許很多都是在做給老師看而已。

針對以上的諸多問題，我們怎么去探討、研究去解決問題？采取什么措施才能提高學(xué)習(xí)效率？我個人操作如下：

⑴按成績層次均勻分配小組。剛開始進(jìn)來，大家都沒有知道彼此成績?nèi)绾?，我也沒有貿(mào)然行事，只隨意排座位去坐。等到段考過后，我就召開班干開會，商討分小組的問題。我先聲明我的意圖，叫兩個班長負(fù)責(zé)來排座位。因為學(xué)生身在其中，就指導(dǎo)那位同學(xué)喜歡講小話的，那些比較安靜的。經(jīng)過班干謹(jǐn)慎的排后，我大膽的按照他們的排位，在教室推行。一個月后，我班的成績提了一點，但還沒有明顯的提上來。下一步，我還是繼續(xù)按照成績來排座位，直到均勻化，使每一個小組都活躍的參與到課改當(dāng)中來。

⑵從教師入手。一節(jié)課，是由教師來導(dǎo)演的，導(dǎo)演如何，說實話，我也不做得不好。我不敢瞎去指揮別的科目的老師，畢竟學(xué)科不同，相信他們會努力去導(dǎo)演。我也努力，完善去做好我份內(nèi)的事情，同時與科任教師多溝通，調(diào)查班上的同學(xué)情況，從中問問他們是怎么上課的，這樣我才有目的去教育學(xué)生?，F(xiàn)在我上課采取一個策略，一上課，不著急就上課，而是先給時間給學(xué)生預(yù)習(xí)，思考、討論。經(jīng)過調(diào)查，絕大部分的學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)過，所以我上課的時候，給6-7分鐘給學(xué)生自主學(xué)習(xí)我將所授課的內(nèi)容。經(jīng)過我這樣的做法后，學(xué)生終于有時間去預(yù)習(xí)和交流，學(xué)生也很大膽去回答我所提的問題了。經(jīng)過一個學(xué)期下來，我所帶的班級1414班整體成績還是比其他平行班級好了。

⑶強調(diào)練習(xí)量與復(fù)習(xí)的重要性。古人云“溫故而知新”，對于絕大部分的學(xué)生而言，進(jìn)入高中來，就不知道怎么去學(xué)習(xí)了。所以導(dǎo)致很多的學(xué)生紛紛不適應(yīng)，節(jié)奏跟不上，成績自然就下降。每次開家長會的時候，家長都強調(diào)他的子女在初中成績是如何的好，來到高中的，怎么就那么的差了呢？帶著疑惑的眼神看著我們，想尋找背后的答案。經(jīng)過問卷調(diào)查及我的教學(xué)經(jīng)驗，出現(xiàn)這樣的情況就是學(xué)生不做練習(xí)和復(fù)習(xí)。

練習(xí)，注意方式及方法。例如數(shù)學(xué)，必須強調(diào)怎么去練習(xí)。一張數(shù)學(xué)試卷，有選擇題，填空題和解答題。每天都做練習(xí)，那么就要按照上面的題型去訓(xùn)練。假如一天做8題數(shù)學(xué)題，那么就應(yīng)該有5題是選擇題，2題是填空題，還有1題是解答題。其他科目，我只希望學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)去練習(xí)，對應(yīng)模式去練習(xí)，提倡執(zhí)行。如果平日里學(xué)生都這樣練習(xí)了，在考試中就不至于手腳忙亂，題目似曾相似不相識，只能在題目的外圍徘徊了。

復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)也要講策略的。每天早上來到教室第一件事就是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)昨天老師所講的內(nèi)容。這種復(fù)習(xí)策略就是，只用眼睛看，不動筆，這樣可以省好多的時間下來。這個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)只是一天當(dāng)中的一個小曲而已。那么復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)就要另找時間來了，復(fù)習(xí)不僅僅復(fù)習(xí)一遍，而是多遍。第一輪復(fù)習(xí)，就要開始動筆的，一天一點，逐步去復(fù)習(xí)。到第三天的時候，第一輪繼續(xù)往下走，第二輪就開始從頭來。當(dāng)?shù)诙嗂s上第一輪的步伐后，又開始第三輪。第三輪趕上第一輪后，又開始第四輪。就這樣反反復(fù)復(fù)去復(fù)習(xí)，等到把所復(fù)習(xí)的知識點，掌握為止。這就是我在教室一直主張強調(diào)的，也要求學(xué)生按照我的要求嘗試看看，是否有效。

⑷給積極思考及回答的小組加分。期末，我們都要給學(xué)生期末評定，給加分。所以有了加分這樣的措施后，學(xué)生就積極參與到課堂上來了。因為小組成員也想為小組加點分，所以在課堂上不再沉默了，也表現(xiàn)得積極起來。所以課堂上，我這個班級的表現(xiàn)還比較活躍的，這個各科任教師的反應(yīng)的評價。

5結(jié)束語

我經(jīng)過一個多學(xué)期跟蹤調(diào)查高一課改后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題。及時調(diào)整對策，認(rèn)真做好課改的工作，把調(diào)動學(xué)生起來，優(yōu)化策略，使我所帶的班級的學(xué)生能夠在課堂上不僅僅學(xué)到知識，還學(xué)到自信，發(fā)現(xiàn)價值。