魏振玲

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);珠算;導(dǎo)入;教學(xué)

藝術(shù);練習(xí)形式

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

11—0096—01

珠算是中華民族五千年璀璨歷史遺留下來(lái)的一大文化瑰寶，歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位和作用不容小覷，對(duì)推進(jìn)世界文明有很大貢獻(xiàn)。然而，隨著高科技時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算器、電腦等電子設(shè)備不斷興起，珠算似乎變得無(wú)足輕重，漸漸退出了公眾的視野。但是，珠算的魅力終究是不可抵擋的，其地位也是無(wú)法取代的。它能開發(fā)人類潛能和智力，那么，如何幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到珠算的獨(dú)特魅力，讓他們樂(lè)于接受珠算教學(xué)，熟練掌握珠算技巧，吸收并消化珠算知識(shí)，為提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力奠定良好的基礎(chǔ)呢？

一、巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

所謂“萬(wàn)事開頭難”，第一堂珠算課就是讓學(xué)生了解珠算歷史，認(rèn)識(shí)到珠算的重要作用，從而自覺對(duì)珠算產(chǎn)生好奇心和想學(xué)的欲望。筆者是這樣做的：教學(xué)伊始，為了讓學(xué)生對(duì)珠算產(chǎn)生深刻印象，在黑板上寫了一道加法題，并創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)比賽情境：教師本人用算盤算，讓兩個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，一個(gè)用計(jì)算器計(jì)算，一個(gè)用筆算。場(chǎng)外有一名學(xué)生計(jì)時(shí)，看看誰(shuí)算得既準(zhǔn)又快。結(jié)果筆者勝出。有幾個(gè)學(xué)生不服氣，說(shuō)老師出的題當(dāng)然會(huì)提前知道答案。鑒于此，筆者又讓學(xué)生出題，再進(jìn)行類似的加法比賽，最后的結(jié)果還是筆者勝出。這一下似乎撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，學(xué)生們對(duì)自己手中的算盤產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛要求筆者告訴他們其中的竅門。筆者借勢(shì)將制作好的多媒體課件——珠算的歷史進(jìn)行播放，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)珠算的時(shí)代，領(lǐng)略珠算的魅力。畫面中既有感情充沛的解說(shuō)詞，又有形象生動(dòng)的珠算演繹，珠算能手的高超運(yùn)算技巧令人嘆為觀止。這樣就將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，他們對(duì)解開珠算奧秘、運(yùn)用珠算解題充滿期待。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

珠算教學(xué)也要講究藝術(shù)，要深入淺出，有精有細(xì)，在珠算知識(shí)的“重點(diǎn)、難點(diǎn)”上下功夫、做文章。教師首先要精心研究授課內(nèi)容，先理清自身模糊不清的概念、運(yùn)算規(guī)則，再找出學(xué)生最易接受的方法。在實(shí)踐過(guò)程中，如兒歌、游戲等都成為攻破重重難點(diǎn)的一種手段。教師在授課過(guò)程中還要“察言觀色”，學(xué)生聽課有時(shí)候會(huì)流露出疑惑的表情，這其實(shí)是在無(wú)聲地告訴教師：“老師，我聽不懂，不太明白?！贝藭r(shí)，教師一定要放慢講課的速度，把學(xué)生們普遍疑惑的地方講清講透。如珠算中“滿五加，破五減”被形象地稱為“過(guò)五關(guān)”，就是說(shuō)這部分是教學(xué)中的重、難點(diǎn)。教師既要做到講解上的精準(zhǔn)，又要引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握要領(lǐng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次學(xué)習(xí)珠算，教師要“寬嚴(yán)相濟(jì)”。所謂“寬”，就是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己犯錯(cuò)誤的根由，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，同樣的題為什么自己算錯(cuò)了，同樣的運(yùn)算法則為什么自己理解出錯(cuò)了，自己撥動(dòng)算珠的手法、位置對(duì)不對(duì)……甚至教師就某一問(wèn)題組織學(xué)生展開討論，這樣學(xué)生在自我參與、自我探索中找到正確的解題規(guī)律，這實(shí)際上就是幫助學(xué)生梳理知識(shí)、理解知識(shí)、消化知識(shí)，從而建構(gòu)知識(shí)體系的一個(gè)過(guò)程。

三、豐富訓(xùn)練形式

對(duì)于初次學(xué)習(xí)珠算的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師開展珠算訓(xùn)練既要有序，也要有趣，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生具有持久的興趣和探索欲望。有序的訓(xùn)練首先就是讓學(xué)生看數(shù)、記數(shù)、撥數(shù)，鍛煉指法，訓(xùn)練記數(shù)的眼力和反應(yīng)力，以及撥數(shù)的準(zhǔn)確性。簡(jiǎn)單的看數(shù)撥數(shù)練習(xí)，容易讓學(xué)生感覺枯燥無(wú)趣?？梢砸孕∮螒?、小競(jìng)賽等活動(dòng)為載體，讓學(xué)生樂(lè)在其中。如，采用“八仙慶壽”、“六六大順”、“小元寶”、“變龍燈”等珠算練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生在練習(xí)中感受到情趣。學(xué)生迸發(fā)出來(lái)的積極性給整個(gè)課堂帶來(lái)了生機(jī)，也取得了良好的教學(xué)效果。

總之，珠算教學(xué)最關(guān)鍵的是要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和計(jì)算水平，同時(shí)也為珠心算打下扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生們向往著能達(dá)到“行云流水”般的撥珠速度，教師就要傳達(dá)給他們這樣的正能量?！笆臁辈拍堋吧伞保谟诰毩?xí)，善于總結(jié)，要堅(jiān)定懷有“鐵棒磨成針”的信念，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

編輯：謝穎麗