易環(huán)宇

摘 要：應(yīng)試教育的畸形發(fā)展催生了眾多以升學(xué)率為唯一目標(biāo)，集萬千寵愛于一身的“超級(jí)中學(xué)”，這就意味著一些競(jìng)爭(zhēng)力低下的學(xué)校的廣大學(xué)生無法以公平的起點(diǎn)和身份去和“超級(jí)中學(xué)”的同齡人競(jìng)爭(zhēng)。而教育的一個(gè)最基本最核心的理念，就是公平。如果公平在教育中大受損傷，那么教育的發(fā)展必然會(huì)受到損傷。那么如何對(duì)待超級(jí)中學(xué)呢？這就需要我們對(duì)“超級(jí)中學(xué)”現(xiàn)象后的深層原因進(jìn)行探討，得出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：教育公平；超級(jí)中學(xué)；資源壟斷

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-016-02

近年來，以人數(shù)以萬計(jì)，壟斷尖子生，比拼升學(xué)率為特征的“超級(jí)中學(xué)”現(xiàn)象在我國(guó)越來越突出，它的顯著特征是在校師生人數(shù)不斷增多，積聚了當(dāng)?shù)睾椭苓叺貐^(qū)一流的師生資源，瓜分著名高校自主招生名額，學(xué)生常年大比例考入一流高校。這類中學(xué)壟斷一個(gè)地區(qū)最優(yōu)秀的教師和學(xué)生，加劇教育資源分配嚴(yán)重失衡現(xiàn)象，造成事實(shí)上的教育不公。

一、“超級(jí)中學(xué)”發(fā)展的現(xiàn)狀和本質(zhì)

1、以升學(xué)為目標(biāo)的資源壟斷，辦學(xué)成了辦連鎖企業(yè)

超級(jí)中學(xué)借助自身的優(yōu)秀師資和經(jīng)濟(jì)支持獲得了家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞，造成區(qū)域間的資源壟斷。日益嚴(yán)重的“超級(jí)中學(xué)”現(xiàn)象，正是資源配置的反面教材；例如：安徽六安毛坦廠中學(xué)雖然是一所地處大別山的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)高中，但擁有學(xué)生近兩萬人，光高三學(xué)生就有萬余人，堪稱亞洲最大的“高考工廠”；同時(shí)，某些“超級(jí)中學(xué)”仍在不斷擴(kuò)建分校。超級(jí)中學(xué)不是一天煉成的，打造“教育奇跡”是以犧牲大多數(shù)學(xué)校和學(xué)生的利益和區(qū)域教育平衡發(fā)展為代價(jià)的。

2、家長(zhǎng)在應(yīng)試教育的背景下對(duì)高升學(xué)率的熱忱追求

當(dāng)前我國(guó)應(yīng)試教育評(píng)價(jià)方式主要是考試，即以分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)定學(xué)生。作為升學(xué)考試的高考分?jǐn)?shù)關(guān)系到學(xué)生升入的學(xué)校甚至以后的工作機(jī)會(huì)，因此受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的極大關(guān)注，再加上傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念影響，那些升學(xué)率高的學(xué)校自然就受到學(xué)生和家長(zhǎng)的追捧。以衡水高中2014年的高考錄取情況為例，該校二本上線率達(dá)99.3%，一本上線率達(dá)86.6%，均居全省第一；清華大學(xué)和北京大學(xué)2014年在河北省共招錄170人，其中104名來自衡水中學(xué)，比例達(dá)61%。近幾年來，雖然高考制度進(jìn)行了多方面的改革，但實(shí)質(zhì)上多為換湯不換藥。在這樣的背景下，那些有著高升學(xué)率的“超級(jí)中學(xué)”自然受到家長(zhǎng)們的青睞和追捧。

3、政府政績(jī)觀的扭曲，利益鏈的驅(qū)使；

“超級(jí)中學(xué)”不只是“聚優(yōu)”，而且還以“聚優(yōu)”大肆斂財(cái)。教育部在1999年發(fā)布了《關(guān)于積極推進(jìn)高中階段教育事業(yè)發(fā)展的若干意見》明確指出，通過調(diào)整學(xué)校布局、聯(lián)合重點(diǎn)學(xué)校與薄弱學(xué)校進(jìn)行辦學(xué)，擴(kuò)大現(xiàn)有公辦普通高中的招生規(guī)模。正是在這一政策引導(dǎo)下，各地政府紛紛通過行政命令合并高中或者默許高中擴(kuò)大規(guī)模。政府態(tài)度的模糊不清，無疑為“超級(jí)中學(xué)”提供了發(fā)展的契機(jī)和安全的外部環(huán)境。

二、“超級(jí)中學(xué)”的弊端和影響

1、“超級(jí)中學(xué)”成為地方教育的“超級(jí)航母”

首先，雖然表面上為社會(huì)輸送了大量的有著優(yōu)異成績(jī)的人才，但是它一家獨(dú)大，壟斷了地區(qū)最好的教育資源，會(huì)促使教育畸形發(fā)展；其次，優(yōu)秀的教育資源如果過分集中的話，勢(shì)必產(chǎn)生出不良影響。因?yàn)槟菢泳蜁?huì)出現(xiàn)“一枝獨(dú)秀、百花枯萎”的現(xiàn)象。例如：《深圳晚報(bào)》報(bào)道，深圳某中學(xué)的一個(gè)班42人，28人被保送到名校，4人被國(guó)外名校錄取。《瀟湘晨報(bào)》報(bào)道，湖南某中學(xué)一個(gè)班40人，39人被保送名校，而有的農(nóng)村學(xué)校的大學(xué)生都是寥寥無幾的，諸如此類的現(xiàn)象還有很多，這樣的現(xiàn)實(shí)面前，又何談多些教育公平？

2、超級(jí)中學(xué)是應(yīng)試教育畸形發(fā)展的產(chǎn)物

日益嚴(yán)重的“超級(jí)中學(xué)”現(xiàn)象也會(huì)不利于教育體制改革，不利于素質(zhì)教育理念的推行。這些學(xué)校力求將高升學(xué)率打造成為自己的的金字招牌，這種教育理念推行到教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中最直接的結(jié)果就是培養(yǎng)了大量的“高分低能”學(xué)生，不利于學(xué)生個(gè)人能力以及綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，極大地阻礙了素質(zhì)教育體制改革的進(jìn)程。

3、教育領(lǐng)域的“馬太效應(yīng)”作用

“超級(jí)中學(xué)”是所謂強(qiáng)者愈強(qiáng)， 弱者愈弱的“馬太效應(yīng)”在教育領(lǐng)域的突出反映?！俺?jí)中學(xué)”憑借其優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和聲譽(yù)資源，能夠在更高的起跑線上發(fā)展。高考成績(jī)?cè)胶茫?生源也就越好， 優(yōu)質(zhì)教育資源的配置和財(cái)政投入也就越加有保障， 擇校費(fèi)越來越昂貴， 學(xué)校實(shí)力越來越強(qiáng)大， 最終形成惡性循環(huán)式的“馬太效應(yīng)”。

4、加劇教育的失衡發(fā)展

超級(jí)中學(xué)式的精英教育導(dǎo)致很多農(nóng)民工子弟和貧困家庭的孩子得不到良好教育。不同地區(qū)的教育資源本就因?yàn)橐恍┮蛩卮嬖诓痪獾默F(xiàn)象，而超級(jí)中學(xué)會(huì)促使它所在的區(qū)域的其他普通學(xué)校的社會(huì)環(huán)境更加惡劣；“超級(jí)中學(xué)”的教育是好，壟斷了優(yōu)秀師資，但是收費(fèi)一樣“好”，很多“超級(jí)中學(xué)”一年的擇校費(fèi)已經(jīng)超過大學(xué)四年的學(xué)費(fèi)。在這樣的高收費(fèi)下，教育的公平性又如何體現(xiàn)？

三、如何對(duì)待超級(jí)中學(xué)

1、超級(jí)中學(xué)改變需標(biāo)本兼治

首先通過控制招生規(guī)模，讓超級(jí)中學(xué)不得逾越規(guī)模紅線。對(duì)于班額，教育部早已有了具體標(biāo)準(zhǔn)，按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去核查班額很容易。其次，嚴(yán)禁“掐尖行為”，從招生源頭進(jìn)行限制?，F(xiàn)在地方上的超級(jí)中學(xué)之所以高分學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通學(xué)校，就在于其通過各種手段“搶奪”了不少優(yōu)質(zhì)生源。而地方對(duì)這些超級(jí)中學(xué)態(tài)度的曖昧，讓規(guī)范招生政策形同虛設(shè)，個(gè)別地方甚至允許超級(jí)中學(xué)進(jìn)行“掐尖”。再次，在規(guī)范辦學(xué)行為上不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。一些地方出于政績(jī)的需要，在規(guī)范辦學(xué)行為上實(shí)際采用的是雙重標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)普通學(xué)校和“超級(jí)中學(xué)”完全區(qū)別對(duì)待。

2、任何事物都具有兩面性，辯證看待“超級(jí)中學(xué)”

如果我們簡(jiǎn)單將超級(jí)中學(xué)的成因歸咎為目前的高考制度，一味地對(duì)超級(jí)中學(xué)進(jìn)行輿論審判，并不會(huì)有多少實(shí)際意義。實(shí)際上，任何國(guó)家都有類似的“超級(jí)大學(xué)”、“超級(jí)中學(xué)”、“超級(jí)小學(xué)”現(xiàn)象，我們不可因?yàn)楝F(xiàn)行高考制度問題多多，就對(duì)超級(jí)中學(xué)整體上完全否定?；蛟S我們也需要一個(gè)開放、包容的思想交流環(huán)境，看到“超級(jí)中學(xué)”的可取之處：優(yōu)秀的師資加上相對(duì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生資源，強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，形成區(qū)域優(yōu)勢(shì)，一定程度上也是資源優(yōu)化配置。

3、大力宣傳素質(zhì)教育，升學(xué)不是基礎(chǔ)教育的最終目的

教育的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)完整健全的人格。社會(huì)引導(dǎo)學(xué)校向正確的方向發(fā)展，而不是成為升學(xué)的工具；國(guó)家繼續(xù)推行素質(zhì)教育的理念，將素質(zhì)教育作為學(xué)校教育考核當(dāng)中的重要項(xiàng)目，切實(shí)保障素質(zhì)教育落到實(shí)處，同時(shí)，通過宣傳促進(jìn)教育工作者和社會(huì)各界的思想轉(zhuǎn)變，讓他們認(rèn)識(shí)到教育公平的重要性，從而更好地促進(jìn)教育公平。

4、“超級(jí)中學(xué)”不應(yīng)獨(dú)占鰲頭，要推動(dòng)資源均衡配置

消解“超級(jí)中學(xué)”發(fā)展模式，良好社會(huì)輿論環(huán)境是基礎(chǔ)，新的人才觀和質(zhì)量觀是保證，但關(guān)鍵還是要改變傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)制度。讓“超級(jí)中學(xué)”還歸正常的體格，采取措施推動(dòng)形成健康的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校公平競(jìng)爭(zhēng)，不斷創(chuàng)新、注入新的活力，通過增強(qiáng)整體的實(shí)力來提高自己在教育同行中的競(jìng)爭(zhēng)力，自救優(yōu)于他救，自身不努力，再好的政策也無法改善根本狀況。

超級(jí)中學(xué)的問題只是實(shí)現(xiàn)教育公平的進(jìn)程中的問題之一，實(shí)現(xiàn)教育公平是一個(gè)漫長(zhǎng)又需要探索的過程，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到“超級(jí)中學(xué)”問題所在的同時(shí)更要以小見大，看到教育發(fā)展中的問題，更好地促進(jìn)教育均衡發(fā)展！

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