沈蓮春

摘 要：基于多年的初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該文提出初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與是非常重要的。在明確初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的重要性的基礎(chǔ)之上，對(duì)目前初中體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等存在的問題進(jìn)行分析闡述。同時(shí)有針對(duì)性地提出提高初中體育教學(xué)的教學(xué)效果的措施，如讓學(xué)生在教學(xué)過程中占主體地位、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等，從多方面、多角度實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的創(chuàng)新管理，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的革命性變革，以此推進(jìn)初中體育教學(xué)的教學(xué)效果，更好地服務(wù)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué) 主動(dòng)參與 主體地位 教學(xué)內(nèi)容 多元評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）05（b）-0172-01

目前國內(nèi)的初中體育教學(xué)的評(píng)價(jià)不成體系，教學(xué)目標(biāo)不明確，由于教學(xué)實(shí)施過程沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教學(xué)內(nèi)容不能完全切合學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生在初中體育學(xué)習(xí)中參與程度低，學(xué)習(xí)熱情不高。以上問題的存在導(dǎo)致初中體育教學(xué)的實(shí)際收效降低，沒能完全發(fā)揮出課程設(shè)定的作用，不利于初中生的健康發(fā)展，阻礙了初中體育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定開啟了初中體育教學(xué)的新篇章。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)提出對(duì)學(xué)生參與度的達(dá)標(biāo)要求，并要求在授課過程中給予學(xué)生充分的肯定與尊重，這無疑會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和投入度，從而更好地吸收教學(xué)內(nèi)容。為此，新時(shí)期體育教學(xué)將新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求列為教學(xué)目標(biāo)，并積極地應(yīng)用到初中體育教學(xué)的實(shí)踐中去，根據(jù)新課程表標(biāo)準(zhǔn)的要求來評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的高低。對(duì)教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系、學(xué)生在授課過程中的地位的評(píng)估與思考是必要的，對(duì)初中體育教學(xué)過程中學(xué)生主動(dòng)參與的意義的思考是必要的。其必要性在于經(jīng)過思考后，可以形成一種教學(xué)中尊重學(xué)生的感受與需求，不斷改變教學(xué)內(nèi)容使之能滿足教學(xué)需求，可以在良好的互動(dòng)與良性循環(huán)中推進(jìn)初中體育教學(xué)的變革。

1 初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與的價(jià)值

主動(dòng)參與對(duì)初中體育教學(xué)教學(xué)效果有著重要的影響，兩者關(guān)系緊密，并且它在教學(xué)實(shí)踐中不斷地以相近的形式被提出，最終于近期在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被正式提出。主動(dòng)參與其實(shí)本質(zhì)上來講就是一種積極的心理和行為，它是由于參與者在行為和心理上對(duì)所進(jìn)行的活動(dòng)非常的認(rèn)可，而自主地參與到其中，發(fā)揮認(rèn)知主體的主動(dòng)性，主動(dòng)參與可以被充分地利用到初中體育教學(xué)中來。學(xué)生主動(dòng)參與到初中體育教學(xué)中，一方面可以使學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有著快速良好的吸收，形成良好的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。另一方面，由于主動(dòng)參與的指向性，使得學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)知。新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常注重“主動(dòng)參與”是因?yàn)橹鲃?dòng)參與體現(xiàn)的是學(xué)生的一種積極的態(tài)度，是一種健康的思維方式。學(xué)生以一種主動(dòng)的、陽光的、積極的心態(tài)進(jìn)行初中體育學(xué)習(xí)，有利于身心健康發(fā)展。讓學(xué)生主動(dòng)參與到初中體育教學(xué)中，是初中體育教學(xué)水平層次的提升，是質(zhì)的飛躍。

2 學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)的原因

2.1 學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)的積極性不高

現(xiàn)如今的初中體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生的積極性不高的現(xiàn)象。原因主要有：（1）授課教師不能緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的步伐，教學(xué)內(nèi)容及過程不新穎，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）初中體育教學(xué)模式固定，沒有突破，不能吸引學(xué)生的注意力。以上兩點(diǎn)是學(xué)生在初中體育教學(xué)中不能主動(dòng)參與的主要原因。

2.2 初中體育教學(xué)內(nèi)容過于單一

在應(yīng)試教育的環(huán)境下，許多初中學(xué)校的體育教師過于注重應(yīng)試教育，不斷要求學(xué)生做考試項(xiàng)目的強(qiáng)化訓(xùn)練，以期獲得好的教學(xué)成績，這極大地降低了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)于初中體育的參與度低還有一方面的客觀因素的制約，主要是學(xué)校的教學(xué)場地及器材均有限，不能保證教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，內(nèi)容長期單調(diào)乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于初中體育學(xué)習(xí)失去了興趣。總之是單一的教學(xué)內(nèi)容阻礙了學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的參與度，不利于學(xué)生自身的成長以及初中體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

2.3 對(duì)學(xué)生主體地位不尊重

充分的教學(xué)調(diào)研信息表明，現(xiàn)如今的初中體育教學(xué)仍然沒有完全摒棄教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，沒有顧慮到過程中學(xué)生的感受，是對(duì)學(xué)生不夠尊重的一種表現(xiàn)，這也就直接導(dǎo)致了學(xué)生的投入度不高，有的甚至出現(xiàn)排斥的心理，間接反映就是上課狀態(tài)欠佳。這種不顧慮學(xué)生感受的教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果起到的是副作用。

2.4 初中體育教學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系單一

沒有系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容以結(jié)果為導(dǎo)向，缺少對(duì)于教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，沒有對(duì)學(xué)生的努力付出程度以及學(xué)生自身身體素質(zhì)的差異予以考慮評(píng)價(jià)。單一的結(jié)果導(dǎo)向評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生不能感受到評(píng)價(jià)體系帶來的溫暖與鼓勵(lì)，相反的是對(duì)最終成績過多關(guān)注的壓力。單一的評(píng)價(jià)體系降低了學(xué)生的參與度。

3 提升初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與的方法

3.1 提高學(xué)生的主動(dòng)參與性

初中體育教師應(yīng)熟知體育教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合初中生的身體及心理特點(diǎn)，摸索出靈活多變的教學(xué)模式?？梢酝ㄟ^與學(xué)生的交談、小游戲等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。

3.2 豐富教育內(nèi)容

初中體育教學(xué)要講求趣味性，教學(xué)內(nèi)容要多樣化。例如學(xué)生肺呼吸量的練習(xí)就可以通過吹氣球等其他新穎的方式來增強(qiáng)。這樣的方式方法在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在參與過程中使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升。

3.3 突出學(xué)生的主體地位

在教學(xué)中可以通過安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以此幫助學(xué)生初步建立動(dòng)作的表象，促使學(xué)生主動(dòng)參與，達(dá)到有效教學(xué)的目的。在體育練習(xí)課中，以教材的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生素質(zhì)與知識(shí)體系的差別，通過分層次的課堂練習(xí)安排，來提高學(xué)生的練習(xí)效果。

3.4 多元教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)體系不可單一化，評(píng)價(jià)體系至少要包括對(duì)過程和結(jié)果兩個(gè)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，并且目標(biāo)要量化，利于評(píng)價(jià)后尋找差距，進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷進(jìn)步。

4 結(jié)語

無論是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中體育教學(xué)的要求，還是教學(xué)的實(shí)際需求，都要求教育工作者注重學(xué)生的參與度以及在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。采用新思路、新方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與程度，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的感受，并且在教學(xué)中，進(jìn)行適宜的評(píng)價(jià)以及針對(duì)性改進(jìn)。做到上述內(nèi)容，初中體育教學(xué)必將再上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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