趙清

【摘 要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出：采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。由此可見(jiàn)，活動(dòng)化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中尤為重要。對(duì)于小學(xué)生而言，中規(guī)中矩的課堂教學(xué)毫無(wú)吸引力，只有融入活動(dòng)，英語(yǔ)課堂才有趣味，學(xué)生才樂(lè)于參與。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)課堂;活動(dòng)教學(xué);其樂(lè)無(wú)窮

要想從師本教育轉(zhuǎn)向生本教育，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生主體，讓英語(yǔ)課堂其樂(lè)無(wú)窮。從目前來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)課堂受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，課堂缺乏應(yīng)有的活力與魅力。為此，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)刻不容緩。

一、競(jìng)猜活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要千方百計(jì)將學(xué)生的語(yǔ)言興趣帶動(dòng)起來(lái)。教師要深挖學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的方式授課。其中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入競(jìng)猜活動(dòng)不失為一種有效的激發(fā)學(xué)生興趣的方式。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)6年級(jí)下冊(cè)中的Unit 1 The lion and the mouse這一單元時(shí)，筆者設(shè)計(jì)故事競(jìng)猜活動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。教師抓住學(xué)生喜愛(ài)童話故事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“看海報(bào)，猜故事名”的競(jìng)猜活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師利用多媒體展示故事海報(bào)，學(xué)生在看海報(bào)，需要迅速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的名字。如：展示唐老鴨和米老鼠的海報(bào)宣傳，學(xué)生需要快速說(shuō)出《唐老鴨和米老鼠》（Mickey Mouse and Donald Duck）。教師利用這個(gè)方式，直到呈現(xiàn)出教材中的“The lion and the mouse”。這個(gè)競(jìng)猜活動(dòng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣徹底帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)生紛紛表示愿意投入課堂學(xué)習(xí)。緊接著，教師利用語(yǔ)言刺激學(xué)生繼續(xù)競(jìng)猜“The lion and the mouse”的故事情節(jié)。師：The lion is so big， but the mouse is so small. What happened？ Is there any funny story between them？ Can you guess？ 學(xué)生快速投入快樂(lè)的競(jìng)猜活動(dòng)中。由此可見(jiàn)，競(jìng)猜活動(dòng)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)中效果尤為突出。

二、繪畫(huà)活動(dòng)，滿足學(xué)習(xí)需求

繪畫(huà)是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中融入一定的繪畫(huà)活動(dòng)，既能豐富英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能挖掘?qū)W生繪畫(huà)潛能，從而滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在設(shè)計(jì)繪畫(huà)活動(dòng)中，教師要達(dá)到“以繪畫(huà)促學(xué)習(xí)”的目的，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)5年級(jí)上冊(cè)中的Unit 2 A new student這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了繪畫(huà)活動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。本單元主要圍繞“新學(xué)生來(lái)校，介紹校園”的內(nèi)容展開(kāi)。為此，為了使介紹校園活動(dòng)更有趣、更生動(dòng)具體，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)形式，利用繪畫(huà)方式將校園地圖繪制出來(lái)，然后根據(jù)地圖，向“新生”介紹。在這個(gè)活動(dòng)中，教師將繪畫(huà)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生樂(lè)于融入活動(dòng)，并且自主安排任務(wù)，積極配合教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)。在展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組拿著手繪的校園圖，認(rèn)真地介紹著校園：There is a teaching building/Here is the library等等。由此可見(jiàn)，繪畫(huà)活動(dòng)得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中得到發(fā)展。

三、情景活動(dòng)，活化語(yǔ)言學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，情景活動(dòng)較為常用。特別是在語(yǔ)言交際訓(xùn)練這一內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)情景，引導(dǎo)學(xué)生融入角色，模擬訓(xùn)練，能夠活化語(yǔ)言學(xué)習(xí)，也讓交際訓(xùn)練效果翻倍。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)4年級(jí)下冊(cè)中的Unit 8 How are you？ 這一單元時(shí)，筆者設(shè)計(jì)情景活動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于“生病就醫(yī)”的，屬于生活內(nèi)容的一部分。為此，教師設(shè)計(jì)生活情景活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，結(jié)合英語(yǔ)課堂中所學(xué)習(xí)的句型，設(shè)計(jì)情景對(duì)話，以演一演的方式表現(xiàn)出來(lái)。情景活動(dòng)要求：各自組建小組，模擬“醫(yī)生”、“護(hù)士”、“病人”、“朋友”、“家屬”等角色，突出生病就醫(yī)過(guò)程。在情景成果展現(xiàn)環(huán)節(jié)，很多小組都能高效完成。有學(xué)生模擬“護(hù)士”，拿著課堂上制作的“針”，突出給病人扎針的過(guò)程。學(xué)生的動(dòng)作略帶夸張，引發(fā)陣陣笑聲;有學(xué)生模擬“醫(yī)生”，突出一絲不茍的就診過(guò)程。在情景活動(dòng)中，學(xué)生基本都運(yùn)用了句型：How are you？ I have a cough……等句型，語(yǔ)言學(xué)習(xí)真正變得靈活多樣。

四、調(diào)查活動(dòng)，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣

調(diào)查活動(dòng)也是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)方式，在調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生可以充分享受調(diào)查、互動(dòng)的樂(lè)趣。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)4年級(jí)下冊(cè)中的Unit 5 Seasons這一單元時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式，進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。一年四季，輪換更替，每個(gè)季節(jié)的活動(dòng)都有所不同。為此，教師設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查班上學(xué)生最喜歡的季節(jié)，以及所喜歡的季節(jié)活動(dòng)。調(diào)查要求：學(xué)生利用英文展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)，并記錄下來(lái)，做成表格形式;然后，再以口頭報(bào)告形式呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。教師提供的句型：Which seasons do you like best？ What activities do you like to do in this season？ I like spring/summer/autumn/winter best. I like swimming…等。這樣的調(diào)查活動(dòng)趣味多多，學(xué)生靈活組建小組，靈活安排各個(gè)人員的任務(wù)，因而可以最大程度享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和展示情況，教師要實(shí)施即時(shí)評(píng)價(jià)，予以肯定，以充分滿足學(xué)生的受肯定心理。

總之，教師要不斷創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)形式，以吸引學(xué)生關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，享受活動(dòng)的樂(lè)趣，全面提升課堂學(xué)習(xí)效果。此外，教師還必須融合一定的評(píng)價(jià)藝術(shù)，表?yè)P(yáng)學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)，從而刺激學(xué)生更好地融入活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱旒瓊.實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)[J].中國(guó)校外教育.2013（20）

[2]張中新.小學(xué)英語(yǔ)“活動(dòng)化教學(xué)”初探[J].教育實(shí)踐與研究.2004（05）

（作者單位：江蘇省張家港市梁豐小學(xué)）