秦春香

【摘 要】 體驗式教學(xué)指學(xué)生通過自己自身的親身體驗以及實踐和感悟來獲得以及掌握知識，這不僅要求學(xué)生用腦去思考，更要求學(xué)生用眼去觀察，用手去操作，用口去表達。這種學(xué)習(xí)方式相對于其他學(xué)習(xí)方式而言，更能調(diào)動學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)中的熱情，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。英語是一門語言，而學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最終目的是把所學(xué)的語言運用到實際以及真實的語言環(huán)境中，從而達到交際的目的。所以作為一名初中英語教師就應(yīng)該充分利用課堂的有限時間以及教學(xué)資源來讓學(xué)生在模擬的， 實際真實的情景中體驗知識，學(xué)習(xí)知識，從而掌握知識。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué);初中英語教學(xué);體驗知識

隨著英語新課程改革的不斷深入，其明確規(guī)定，要在實際的英語教學(xué)中，培養(yǎng)以及提高學(xué)生運用語言的能力，這就要求教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際經(jīng)驗，在實際教學(xué)中設(shè)計有效的，真實的教學(xué)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及在生活中運用英語語言的意識，提高運用英語語言的能力。如果語言脫離開真實的語言環(huán)境以及語言情景，那將失去學(xué)習(xí)語言的意義。因此，教師在初中英語教學(xué)中，要讓學(xué)生在真實的交際場景中運用語言，體驗語言知識。讓學(xué)生在教師已設(shè)計好的教學(xué)活動中，學(xué)生通過眼、耳、腦、手多種器官相結(jié)合去感知語言，體驗語言的意義，讓學(xué)生掌握、運用知識。

那么，教師在實際的英語教學(xué)中，應(yīng)該如何開展體驗式教學(xué)，筆者將在以下幾個方面展開論述：

一、優(yōu)化課堂，精心設(shè)計教學(xué)情景，創(chuàng)造體驗

在傳統(tǒng)的英語語言教學(xué)中，教師一味只顧講授知識，滿堂灌，并沒有意識到學(xué)生自然習(xí)得語言的重要性，語言學(xué)習(xí)氛圍比較差，相反，一堂成功的英語課堂，應(yīng)該讓學(xué)生自然地習(xí)得語言，在英語學(xué)習(xí)中體驗英語。如果要上一堂高效的英語課，教師應(yīng)當創(chuàng)造更多真實有效的情景，讓學(xué)生有更多的機會運用自己在課堂學(xué)到的知識。因此，教師應(yīng)該在上課前備好課，精心設(shè)計英語課堂教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，同時充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備例如多媒體進行輔助性教學(xué)，以達到創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情景，讓學(xué)生在能被感知的具體的情景中進行體驗性學(xué)習(xí)。通過體驗性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生運用語言的能力。

例如在教學(xué)譯林牛津版初中英語八年級第六單元Natural Disasters時，由于一部分學(xué)生對自然災(zāi)害不那么熟悉，給教學(xué)帶來一定的困難，于是教師可以事先收集有關(guān)自然災(zāi)害的圖片以及視頻，把收集到的資料做成一個集錦，在上課時播放給學(xué)生，這樣能大大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在圖片和視頻的配合下，學(xué)生能很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，像Typhoon，hyphoon這些單詞，學(xué)生能很快地學(xué)習(xí)這種通過自身體驗來學(xué)習(xí)的方法，能夠讓學(xué)生更快地習(xí)得語言，以及更深入地掌握知識。

通過多種器官的相結(jié)合，學(xué)生親身體驗以及學(xué)習(xí)到語言知識，從而提高自己運用語言的能力以及水平。

二、豐富英語單元復(fù)習(xí)教學(xué)的手段，學(xué)生進行“體驗式”自主復(fù)習(xí)

英語單元復(fù)習(xí)課的目的在于幫助學(xué)生溫習(xí)以及鞏固本單元的單詞、短語、句型，但受應(yīng)試教育的影響，教師在英語復(fù)習(xí)課上總一味地講解，其過程主要為復(fù)習(xí)單詞-復(fù)習(xí)短語-復(fù)習(xí)句型-練習(xí)-課后作業(yè)，在此過程中，學(xué)生被動地接受，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果較差。如果教師能在復(fù)習(xí)課中設(shè)置真實的語境，鼓勵學(xué)生在真實的語境中使用語言，不再用滿堂灌的方法進行復(fù)習(xí)，同時教師在復(fù)習(xí)的過程中給予學(xué)生指導(dǎo)以及點撥，讓學(xué)生通過自己親身的體驗去領(lǐng)悟自己所學(xué)的知識，從而發(fā)現(xiàn)自己所掌握知識的程度，使學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

比如在復(fù)習(xí)譯林牛津版初中英語Unit5 Films時，教師可以嘗試設(shè)置以下真實語境：柏林電影節(jié)就要來臨了，讓學(xué)生猜猜有哪些明星會參加，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也會更好。教師可以首先展示一張章子怡的圖片，并詢問學(xué)生：Do you know who is she？ 學(xué)生會回答： She is Zang Ziyi;she is an actress.What kind of film does she act？然后用同樣的方法展示成龍等電影明星的圖片，并操練句型。經(jīng)過多次的操練，學(xué)生在談?wù)撾娪懊餍堑耐瑫r，慢慢地掌握了actress，talent等單詞。

三、教師應(yīng)多組織英語實踐活動，鼓勵學(xué)生多參與

教師在日常的教學(xué)活動中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體性地位，一切以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。教師應(yīng)該精心設(shè)計以學(xué)生為主體，學(xué)生進行自主性體驗的英語實踐活動。通過多組織實踐活動，讓學(xué)生親身體驗，進行實踐，從而不斷學(xué)習(xí)到語言知識，在真實的語言環(huán)境中運用自己所學(xué)的知識，從而達到學(xué)以致用的目的。

例如學(xué)?？梢远ㄆ诘亻_設(shè)英語角，讓學(xué)生在模擬的語言環(huán)境中運用語言，通過學(xué)生與學(xué)生之間的自主體驗性交流，提高學(xué)生運用語言的能力。在學(xué)習(xí)教材涉及的對話時，教師也可以開展情景性對話這一實際活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，增強學(xué)生在體驗性學(xué)習(xí)中的成就感。這種實戰(zhàn)性訓(xùn)練的效果比傳統(tǒng)的機械操練所無法能及的。

其次，學(xué)校也可以開展英語歌曲、辯論比賽、小品劇等多種形式的實踐活動，鼓勵學(xué)生全身心參與到實踐活動中，同時引導(dǎo)學(xué)生眼、耳、口、手、腦相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，真正讓學(xué)生真正體會到體驗性學(xué)習(xí)的作用。

總之，作為一名英語教師，我們應(yīng)該嘗試把體驗式教學(xué)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，一切從學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際出發(fā)，在教學(xué)中設(shè)置真實可行的語境，努力讓學(xué)生獲得知識上的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而不斷提高學(xué)生英語的運用能力。

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（作者單位：江蘇省泰州實驗中學(xué)）