徐海晶

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒語言理解能力?！眱A聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒不可缺失的一種行為能力，幼兒傾聽能力的高低直接影響到自身的人際交往和對語言的理解水平，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力可以為其終身學(xué)習(xí)和良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒;傾聽能力;培養(yǎng);研究

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒語言理解能力?！眱A聽，即認(rèn)真細(xì)致地聽別人講話，它是幼兒語言表達(dá)的前提，也是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?？梢姡囵B(yǎng)幼兒傾聽能力極其重要。下面筆者結(jié)合自身工作實際，就如何培養(yǎng)大班幼兒的傾聽能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、著手興趣，激發(fā)熱情

"興趣是最好的老師"。興趣是幼兒參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力，因此，在培養(yǎng)幼兒傾聽能力時教師要從激發(fā)幼兒興趣著手，充分調(diào)動幼兒的積極性，使他們主動投入到傾聽活動中去。

1.精選傾聽內(nèi)容。

隨著幼兒年齡的增長，到大班時，教師應(yīng)選擇一些適合這個學(xué)齡兒童的內(nèi)容來指導(dǎo)傾聽，篇幅相對較長、情節(jié)曲折、具有一定難度的內(nèi)容往往更令大班幼兒喜歡。如故事《小鯉魚歷險記》講了平凡的小鯉魚一生經(jīng)歷了許多磨難，但經(jīng)過自己和朋友的努力，最終創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績。教師在講時可以通過猜猜、講講、聽聽的方式來吸引幼兒，鼓勵想象，從而激發(fā)幼兒聽的興趣。

2.捕捉趣味話題。

教師要善于捕捉幼兒特別感興趣的話題來開展語言活動，激發(fā)幼兒參與熱情，這樣幼兒才會集中注意力，愿意去聽。例如每天播放的少兒電視節(jié)目就是孩子們非常感興趣的，在班級中，可以開展“我喜歡的電視節(jié)目”交流活動，孩子們熱情高漲，爭先恐后地想說，然后根據(jù)幼兒喜歡的不同節(jié)目分組交流，孩子們更加感興趣了，聽得也格外認(rèn)真了，潛移默化中激發(fā)了幼兒的傾聽興趣和熱情。

3.表揚獎勵激趣。

表揚和獎勵是對一個人取得成績的肯定，在傾聽活動中，幼兒也希望能夠得到大人的肯定和夸獎。因此，教師應(yīng)充分利用幼兒的這種心理特點，善用表揚和獎勵來激發(fā)幼兒傾聽的興趣。如對能夠認(rèn)真聽完他人講話的幼兒，可以在班級評比欄中給該幼兒評上認(rèn)真傾聽獎，以五角星記次，累計多次后我們再評選好習(xí)慣之星，這樣既能有效地激發(fā)幼兒傾聽興趣，又促進(jìn)了幼兒傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。

二、豐富形式，促進(jìn)傾聽

新課改下，幼兒學(xué)習(xí)已經(jīng)不只是單純的集體學(xué)習(xí)，個體化學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等也是有利于幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。教師在開展學(xué)習(xí)活動時，要能夠根據(jù)幼兒不同學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)幼兒傾聽，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力。

1.營造良好環(huán)境，引導(dǎo)有目的傾聽

幼兒個體化學(xué)習(xí)過程中，常常會看到幼兒聽、說的隨意性很大，沒有明確的目的性。因此，這個時候給幼兒創(chuàng)造一個適合幼兒聽、說的環(huán)境就非常重要。比如“聽錄音看圖書”，幼兒根據(jù)自己的興趣選擇圖書，與備好的錄音對話，幼兒在傾聽錄音的基礎(chǔ)上自主閱讀，可以欣賞故事、兒歌，可以就聽到內(nèi)容進(jìn)行思考。在傾聽的過程中，幼兒獲得了豐富的信息，久之，傾聽的目的性也更強了。此外，教師還可以通過提出相關(guān)問題，讓幼兒帶著問題來聽，在任務(wù)驅(qū)動下，幼兒知道只有認(rèn)真傾聽，才能回答出問題，掌握相關(guān)信息，這也有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

2.優(yōu)化小組活動，指導(dǎo)傾聽技巧

過去，教師普遍認(rèn)為學(xué)生坐得端正，眼睛看著老師就說明幼兒在傾聽，這其實是對傾聽意義狹隘的理解。這樣幼兒往往容易感到疲勞，學(xué)習(xí)情緒受到壓抑，不能長時間集中，自然傾聽的效果就不太理想。隨著新課改的實施，小組活動更受到廣大幼兒的喜愛。通過優(yōu)化小組活動，引導(dǎo)幼兒合作交流、自主討論可以給幼兒營造一種寬松、活潑、民主的學(xué)習(xí)氛圍，在這個氛圍里，指導(dǎo)幼兒一定的傾聽技巧，使幼兒樂于傾聽、學(xué)會傾聽，真正成為學(xué)習(xí)的主人。如以小組活動的形式來討論“小動物找工作”，首先每個幼兒都必須聽懂同伴的發(fā)言，聽完之后再發(fā)表自己不同的觀點，小組代表要傾聽并記住所有組員的發(fā)言，對全班作完整的講述。這樣，幼兒們積極性高了，不同層次的幼兒都相應(yīng)提高了傾聽能力。

3.巧用集體游戲，提升傾聽能力。

喜歡游戲是幼兒的天性，在大班語言活動中，將枯燥乏味的傾聽訓(xùn)練通過有趣的游戲形式加以練習(xí)，能收到事半功倍的效果。巧妙地運用一些集體游戲，可以促進(jìn)學(xué)生的理解性傾聽，逐步提升其傾聽能力。比如傳話筒、錄音機等游戲，圍繞一個內(nèi)容，進(jìn)行語言傳遞，比一比，誰聽得認(rèn)真，說得正確。再如“我當(dāng)播音員”，讓幼兒關(guān)注身邊時事，第二天在班級內(nèi)將自己看到的或聽到的，以新聞形式告訴大家，其他幼兒做文明聽眾，每次評選出“最佳播音員”和“最文明聽眾”。這樣的游戲活動，幼兒的傾聽習(xí)慣得到了培養(yǎng)，傾聽能力也逐步得到了提升。

三、家園合作，鞏固成果

培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力，單靠幼兒園單方面努力是不夠的，還需要家長的支持。只有雙方配合，持之以恒，才能鞏固幼兒園的教育成果，促進(jìn)幼兒傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。

首先，利用家長園地宣傳，使家長認(rèn)識到培養(yǎng)孩子傾聽能力的重要性。平時，可以根據(jù)大班幼兒年齡特點設(shè)計一系列的親子游戲，引導(dǎo)家長協(xié)助培養(yǎng)孩子有目的傾聽。其次，重視幼兒園開放日活動，圍繞傾聽話題邀請家長入園聽家教講座，分享成功經(jīng)驗，鼓勵家長重視家庭氛圍的創(chuàng)設(shè)，在深厚的學(xué)習(xí)氛圍中提升傾聽能力。

總之，幼兒傾聽聽能力的培養(yǎng)是一個長期工程，作為教師，要耐心細(xì)致、循序漸進(jìn)地運用多種方法，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，為幼兒的終身學(xué)習(xí)和良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖舟.淺談幼兒傾聽能力的培養(yǎng)[J].教師.2012（04）

[2]李靜靜.大班幼兒傾聽能力培養(yǎng)的方法初探[J].幼兒教育.2013（03）

（作者單位：江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)中心幼兒園）