王嘉莉

【摘 要】在幼兒園的積極引導(dǎo)下，在小班階段，大多數(shù)幼兒已經(jīng)在學(xué)齡前形成了初步的藝術(shù)欣賞能力。小班也是培養(yǎng)音樂節(jié)奏感受力的重要階段，因為這一階段幼兒已經(jīng)對音符的旋律有了籠統(tǒng)的感知，而這些簡單的感知都會為他們?nèi)蘸蟮囊魳沸蕾p能力奠定最初級的基礎(chǔ)。然而幼兒的自主記憶意識還不強，很難集中注意力去完整地參與到民族音樂活動中來，因此必須借助更能吸引幼兒的方式——游戲，來引導(dǎo)小班幼兒學(xué)習(xí)民族音樂活動。本文將提出多個小班幼兒民族音樂活動的游戲化策略，分析其優(yōu)點。

【關(guān)鍵詞】小班;兒童心理;民族音樂活動;游戲化策略;寓教于樂

幼兒作為學(xué)習(xí)能力還不完全的學(xué)齡前群體，幼兒園在進(jìn)行社會化教育引導(dǎo)時，必須遵循小班幼兒的實際情況，研究他們的獨特的心理和對新事物的學(xué)習(xí)接受能力，盡可能地保護每個兒童的個性發(fā)展，用更適合他們身心教育的游戲形式，幫助小班幼兒通過一種更富趣味性的方式來感知和學(xué)習(xí)對他們來說還較為復(fù)雜的民族音樂，必定會獲得相較于普通的口述講學(xué)更為事半功倍的效果。

一、小班幼兒民族音樂活動的游戲化策略

民族音樂是我們中華民族獨有的，展現(xiàn)中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、體現(xiàn)中華兒女優(yōu)秀品德和無窮創(chuàng)造力、想象力的音樂，我國民族音樂大多旋律婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏感強，容易學(xué)習(xí)模仿，這對于小班幼兒的樂感培養(yǎng)和民族文化的學(xué)習(xí)有很大的幫助【1】。小班幼兒的好奇心重，樂于模仿，但是學(xué)習(xí)的集中能力還不夠強，因此采用小班幼兒所熟悉和富有趣味的游戲可以很快達(dá)到吸引幼兒模仿的目的，同時也可以幫助他們在機械記憶之上增添對民族文化的理解，培養(yǎng)小班幼兒初步樹立起民族榮譽感的意識。

（一）采用親身接觸的方式幫助兒童初步了解民族樂器

親身接觸是可以幫助小班幼兒最直觀地了解民族音樂的發(fā)聲媒介，逐漸累積對民族樂器不同音色的了解可以為日后開設(shè)小班幼兒民族音樂活動奠定基礎(chǔ)。例如，通過擊鼓傳花的游戲來介紹給小班幼兒極具陜北特色的腰鼓，同時還可以交給小班幼兒簡單的打腰鼓的方法和陜北秧歌的步法，通過輪流敲擊腰鼓，是小班幼兒充分利用自己的的雙手感知腰鼓的結(jié)構(gòu)，并調(diào)動起感官模仿腰鼓的聲音，將打腰鼓、扭秧歌作為游戲的懲罰環(huán)節(jié)，并為小朋友們播放旋律較為簡單的陜北民歌，從而使每個小朋友都能全方位的融入到陜北民族音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，而且還能了解到極具陜北風(fēng)情的腰鼓和秧歌。

（二）采用節(jié)目表演的形式為小班幼兒學(xué)習(xí)民族音樂創(chuàng)造氛圍

小班幼兒的想象力和模仿力都比較強，設(shè)置游戲情景化的節(jié)目表演可以將小朋友迅速帶入到輕松的民族音樂的學(xué)習(xí)氛圍中來，同時還可以寓教于樂，將中華民族的優(yōu)秀精神傳統(tǒng)融入到表演中來，是小朋友們模仿民族音樂中表現(xiàn)的行為，感受真善美，并通過這樣的模仿將真善美潛移默化地影響小班幼兒自身性格的培養(yǎng)。幼兒園可以讓正處于字音矯正關(guān)鍵時期的小班幼兒通過朗誦兒童民謠的方式，來掌握歌曲表達(dá)的核心內(nèi)容，并為朗誦搭配情境相關(guān)的具有民族特色的配樂，例如兒童民謠《勞動最光榮》，用最淡淡的生活情境為兒童講述了我們的幸福生活是和小喜鵲，小蜜蜂一樣通過辛勤的勞動得來的。

二、小班幼兒民族音樂學(xué)習(xí)活動游戲化的優(yōu)點

小班幼兒多處于三到四歲的年齡階段，他們的身心發(fā)展迅速，學(xué)習(xí)模仿能力在社會的積極引導(dǎo)下可以進(jìn)步得特別快，與學(xué)前班的幼兒相比，他們所接觸到的知識比較簡單，形式更為多樣了，所處的環(huán)境更為輕松，將做游戲作為學(xué)習(xí)的主要手段，將學(xué)習(xí)客體形象，趣味化。對于小班幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)的優(yōu)點如下：

（一）保證了小班幼兒在學(xué)習(xí)生活中快樂成長

小班幼兒雖然已經(jīng)開始進(jìn)行社會化的培訓(xùn)引導(dǎo)，但是在心智上仍不成熟，為他們創(chuàng)造一個輕松的成長環(huán)境，保留一份快樂的童年記憶的意義遠(yuǎn)大于知識教學(xué)的意義，這種輕松的游戲可以幫助每個小朋友都能夠快速地融入到幼兒園的集體生活中，為其社會化的生活體驗和人際交流的能力提供了一個平臺，同時也可以寓教于樂，在培養(yǎng)他們了解中國文化的同時，還可以自然而然地受到中國優(yōu)良傳統(tǒng)的熏陶。

（二）培養(yǎng)了小班幼兒對民族音樂的濃厚興趣

為興趣而學(xué)習(xí)是每一個人學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，小班幼兒的好奇心強，容易在學(xué)習(xí)中被有趣的事物吸引注意力，并進(jìn)行主動模仿，為了培養(yǎng)小班幼兒對于民族音樂的濃厚興趣，幼兒教師需要將兒童民謠和旋律簡單，能夠朗朗上口的民族音樂通過親身接觸，節(jié)目表演的方式來幫助小班幼兒學(xué)習(xí)民族音樂，感受祖國文化的無窮魅力。游戲也可以幫助兒童迅速地轉(zhuǎn)變角色，感受從未體驗過的生活方式，將漁夫，牧童，甚至是小蜜蜂等動物角色帶入到民族音樂的學(xué)習(xí)中來，感受少數(shù)民族的獨特音律，提高小學(xué)幼兒的民族音樂感受能力，積極主動地參與到民族音樂的學(xué)習(xí)中來。

結(jié)束語

民族音樂是我民間文化的精粹，它包含了我國有趣的民間故事，包含了內(nèi)涵豐富的民族精神和中華兒女對于幸福和諧生活的不懈追求，具有很高的音樂鑒賞價值，民族文化歷史研究價值。對于初出家門的幼兒來說，民族音樂可以給予幼兒美的感受，使用游戲化的學(xué)習(xí)方式比起口述教學(xué)而言更為輕松，同時還可以通過行為模仿和感官體驗培養(yǎng)小班幼兒初步建立起熱愛國家，團結(jié)民族的優(yōu)秀精神框架。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱春娟.小班幼兒民族音樂活動的游戲化策略探微[J].科教導(dǎo)刊，2014.（15）

[2]潘靜葉.民間童話與音樂結(jié)合創(chuàng)趣味民族音樂欣賞課堂——淺談音話結(jié)合在幼兒民族音樂欣賞評價中的作用[J].課程教育研究，2013.（29）

[3]陳宣伊.多元化學(xué)習(xí)讓孩子愛上民族音樂[J].教師，2011.（36）

（作者單位：海門市海南幼兒園）