李艷

摘 要：隨著我國課程改革的逐步實施，各種新的教學(xué)方式被提出，并在很多學(xué)校進(jìn)行試用。小學(xué)數(shù)學(xué)就是一個重要的試驗方向，學(xué)校同時也對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂提問產(chǎn)生了足夠的重視。正確高效的課堂提問方式可以在很大程度上提升課堂效率，增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。所以根據(jù)對相關(guān)資料的整理研究，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)策略進(jìn)行簡要分析，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問；教學(xué)策略

愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣的話：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！睆倪@句話我們可以很容易理解課堂提問的重要性。合理的提問內(nèi)容，不僅可以影響到相關(guān)章節(jié)的連接，更會影響到學(xué)生在課堂之上的聽課興趣，引導(dǎo)學(xué)生在充滿好奇心的環(huán)境下進(jìn)行積極的思考。但是如果沒有對提出的問題進(jìn)行適應(yīng)性的設(shè)置，就很容易讓學(xué)生陷入死板的思維方式，不利于學(xué)生在未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路上培養(yǎng)舉一反三能力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的問題設(shè)置十分重要。

一、課堂提問的重要性

眾所周知，隨著課程教學(xué)改革的實施，傳統(tǒng)的老師一人獨大的課堂形式已經(jīng)被淘汰，取而代之的是以學(xué)生為課堂主體，而老師是教學(xué)參與者與引導(dǎo)者。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生有充足的時間進(jìn)行思考，充分滿足學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮。所以，在此階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)過程中的問題設(shè)置，讓每一個問題都能夠發(fā)揮其功效，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增加與學(xué)生互動的時間。如，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂講授時，將課本上每一個重要的知識點都用幾個相應(yīng)的重點問題過渡，讓學(xué)生根據(jù)問題的設(shè)置思路再進(jìn)行自我分析、自我思考，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。另外，設(shè)置的問題應(yīng)該包括很多種類型。如，在課堂氛圍沉悶或者學(xué)生產(chǎn)生疲倦感時，就應(yīng)該采用趣味性的問題調(diào)動學(xué)生。愉悅的環(huán)境下學(xué)生的聽課效率會有很大的提升，與此同時，學(xué)生與教師之間的關(guān)系也會更加和諧。所以，這樣的環(huán)境下更容易得到良好的課堂教學(xué)成果，提升課堂的教學(xué)效率。

興趣是最好的老師。課堂教學(xué)成效的好壞也不僅僅是老師的問題設(shè)置，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升也是一個關(guān)鍵點。我們不難想象，若是學(xué)生將小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)做一個難題，遇到數(shù)學(xué)就愁眉苦臉，那么怎么可能將數(shù)學(xué)學(xué)好？所以，老師應(yīng)該根據(jù)不同的課堂情景、不同學(xué)生的性格特點進(jìn)行問題的設(shè)置，盡最大可能提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能從根本上讓每一個學(xué)生都能夠更好地掌握數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)中獲得快樂。

二、當(dāng)前課堂提問教學(xué)中存在的問題

盡管課程改革已經(jīng)在各個中小學(xué)實施，新的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，但是在落實上還是有一些問題。筆者根據(jù)實地調(diào)查與資料收集，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)中依舊存著一些問題，阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效的提升。

1.提問的問題比較單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這是很多老師身上的通病，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，老師在進(jìn)行問題的設(shè)置時，只會參考課本例題，而很多學(xué)生都是在進(jìn)行了課堂預(yù)習(xí)之后再進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的，所以這樣的問題設(shè)置對于學(xué)生來講毫無神秘感，因為答案就在課本上，并不利于學(xué)生積極思考，學(xué)生在被動的提問中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的盲目接受，這對于學(xué)生的成長之路并沒有積極影響。

2.課堂提問的問題沒有針對性

由于老師在進(jìn)行課堂提問時的單一問題，致使學(xué)生不能夠從問題中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧妙，而從另一方面來講這樣的課堂提問的問題設(shè)置忽視了我們進(jìn)行問題設(shè)置要考慮的針對性。很多老師往往按照課本例題或者是課本概念進(jìn)行問題設(shè)置，這樣的方式并不能夠讓每一個問題有針對性地對學(xué)生不明白的地方進(jìn)行引導(dǎo)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問策略

一個高效的問題設(shè)置能夠大大提升學(xué)生在課堂的參與度，啟發(fā)學(xué)生能夠從課本的表象更深理解知識內(nèi)涵，做到舉一反三。所以，恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置至關(guān)重要。筆者在此就對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的問題設(shè)置進(jìn)行簡要分析。

1.注意問題設(shè)置的針對性

針對性，就是針對問題的難點，用設(shè)置相關(guān)問題的方式進(jìn)行方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過這樣的問題有針對性地解決難點，實現(xiàn)課堂內(nèi)容的快速消化，舉一反三。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還沒有建立完整的數(shù)學(xué)思維，所以，若是缺乏針對性的提問很有可能產(chǎn)生答非所問的情況。

2.注意問題的趣味性

很多情況需要老師通過提出問題的方式進(jìn)行課堂氛圍的調(diào)動。比如，通過數(shù)字謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等方式，讓學(xué)生的聽課積極性得到充分的發(fā)揮，課堂的授課效率也會更高。作為老師，我們應(yīng)該為學(xué)生營造充滿熱情的課堂氛圍，讓學(xué)生在高昂的興致中學(xué)會新知識，獲得新技能，建立完善的數(shù)學(xué)思維。

合理的提問方式、恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置，對于學(xué)生在知識接受方面有著十分重要的作用。所以，教師應(yīng)該注意小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過有針對性的方式緩解課堂緊張氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在活躍的課堂學(xué)到更多的知識。

參考文獻(xiàn)：

何裙裙.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)策略研究[D].天津師范大學(xué)，2010.

？誗編輯 馬燕萍