聶玉梅

摘 要：常規(guī)下的初中歷史課堂，教師多是進行枯燥、乏味的歷史理論知識的講解，且采取的是教師講、學生聽的教學模式，這就使得歷史課堂缺乏生機和活力，學生缺乏學習的興趣和熱情，初中歷史課的教學效率自然也就一直處于低下水平。因此，如何讓歷史課堂充滿情趣，使學生愿意學歷史、愛學歷史，就成了目前廣大初中歷史教師重點關(guān)注的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中歷史；情趣；教學情境；課外活動

一、引進新型教學技術(shù)手段，創(chuàng)設生動、真實的歷史教學情境

如今，隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和新課程之風的深入盛行，一種新型教學技術(shù)手段已經(jīng)走進了各學科的教學課堂——即多媒體技術(shù)。它集聲音、視頻、幻燈、動畫、圖文等多種電子信息于一體，可以將距離現(xiàn)代久遠的歷史事件和歷史人物以情境畫面與感性材料相融合的方式呈現(xiàn)出來，從而為學生創(chuàng)設一種生動、真實的歷史教學情境，這樣歷史課堂應有的生機與活力被還原了，能夠讓學生真正走進歷史、感悟歷史，從而為提高學生的學習效率和課堂的教學質(zhì)量打下良好基礎。

比如，在學習八年級上冊中《紅軍不怕遠征難》這一課時，上課一開始，我就為學生播放了歌曲《十里送紅軍》作為背景音樂，然后，又為學生播放了電視劇《長征》的影視片段，如此，紅軍在長征時期所經(jīng)歷的艱難險阻和悲慘境遇就真實出現(xiàn)在了學生眼前，如戰(zhàn)士們在過草地時因為沒有食物只能吃草根、喝泥水，一些戰(zhàn)士為了不拖累大部隊而自愿犧牲，有的戰(zhàn)士在冰天雪地的冬天因為沒有御寒的衣服而被活活凍死……此情此景，讓很多學生濕了眼眶，而且神情極其悲傷哀痛。這樣，我通過運用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設生動、真實的教學情境，做到了吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習熱情，同時也能讓學生深刻理解長征的精神內(nèi)涵和歷史意義。

二、開展豐富多彩的課外活動，讓學生積極體驗歷史學習過程

單純采用“填鴨式”、注入式的講解方式，肯定會讓學生心生厭倦，所以，除了每周固定于教室的課堂教學，我們還應積極開展形式多樣、豐富多彩的歷史課外活動，讓學生積極體驗歷史學習過程，并由此感受到學習歷史的樂趣。

比如，針對教材中某一重要歷史事件和歷史重要人物，我們可以讓學生編排以這一歷史事件和歷史人物為主題的黑板板報，或者是舉辦專題報告活動；又如，在學習了《人們生活方式的變化》這一課之后，我們可以讓學生通過走訪鄰居或者是采訪老一輩人的方式，對改革開放以來人們在衣食住行等方面發(fā)生的具體變化進行調(diào)查。這樣，通過開展豐富多彩的歷史課外活動，就能使學生感受到學習歷史的樂趣，從而在以后的歷史學習中投入飽滿的熱情和情緒。

綜上所述，若想讓學生對歷史課程保持長期的學習興趣，我們就得想方設法使歷史課堂充滿情趣，讓學生感受到歷史學科的無限魅力，感受到學習歷史的樂趣，從而為提高學生學習效率、提升課堂教學質(zhì)量奠定基礎。

參考文獻：

于盈盈.中學歷史教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[D].東北師范大學，2010.

編輯 董慧紅