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        幾千年未曾湮沒的呼喚

        2015-06-17 22:05:26楊承華
        新課程·中學(xué) 2015年4期
        關(guān)鍵詞:詩書語言語文

        楊承華

        古人眼中看積累

        自古以來,積累就有其不可替代的作用,古人為我們留下了大量內(nèi)涵豐富的論斷,都說明了這一點。

        1.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍?!秳駥W(xué)》

        2.積水成淵,蛟龍生焉;積土成山,風(fēng)雨興焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。——《勸學(xué)》此說完全可用于語文。積累,讓人由必然王國進(jìn)入自由王國;積累,令人登堂入室,高屋建瓴。

        3.合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于累土;千里之行,始于足下?!献?/p>

        4.“泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細(xì)流,故能就其深?!惫湃嗽缬姓撌觥_@句話揭示了積累的重要性。

        5.杜甫的“讀書破萬卷,下筆如有神”更直接地強調(diào)積累在語文學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

        6.“積學(xué)以儲寶”“厚積以薄發(fā)”,離開積累,語文學(xué)習(xí)的高樓大廈就難以鞏固。俗話說“書到用時方恨少”,積累的貧乏,使語文學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展受到梗阻。

        7.常言說得好:“活到老,學(xué)到老。”“語言是人類存在的精神家園”,從某種意義上說,語文學(xué)習(xí)是一個生命繁衍的過程。點點滴滴的日積月累,語文學(xué)習(xí)的生命才由稚嫩走向成熟。

        8.蘇軾《和董傳留別》:“粗繒大布裹生涯,腹有詩書氣自華?!庇皻庾匀A”,需“腹有詩書”,而要“腹有詩書”,則需誦讀以積累。

        9.勤學(xué)如春起之苗,不見其增,日有所長;輟學(xué)如磨刀之石,不見其損,日有所虧。——陶淵明

        10.世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章。——《紅樓夢》

        11.熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟。

        12.天才在于積累,聰明在于勤奮。勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才?!A羅庚

        13.偉大的成績和辛勤的勞動是成正比的,有一分勞動就有一分收獲,日積月累,從少到多,奇跡就可以創(chuàng)造出來。——魯迅

        14.面對懸崖峭壁,一百年也看不出一條縫來,但用斧鑿,能進(jìn)一寸進(jìn)一寸,得進(jìn)一尺進(jìn)一尺,不斷積累,飛躍必來,突破隨之。——華羅庚

        15.雖有卓越的才能,而無一心不斷的勤勉、百折不回的忍耐,亦不能立身于世間?!獊啔v山大

        今人手中用積累

        即使現(xiàn)在,積累也有著其不可替代的作用,那么,如何指導(dǎo)學(xué)生積累呢?

        (一)背誦文質(zhì)兼美的優(yōu)秀詩文

        以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,熟讀成誦,讀出滋味,讀出情感。并定期舉行誦讀輔導(dǎo)講座,對學(xué)生難以把握的語調(diào)和句讀、難以理解的作品、難以領(lǐng)悟的藝術(shù)境界進(jìn)行解答,幫助學(xué)生消化理解,不斷提高誦讀水平和藝術(shù)品味能力,最終形成積累。

        (二)閱讀古今中外的文化名著

        我們在閱讀中,特別注意引入自主、合作、探究的方法,盡量讓學(xué)生自己解決問題。平時舉辦個人范讀、小組朗讀、速讀比賽等,同時我們及時補充一些與名著內(nèi)容相關(guān)的材料,讓語文課走近時代、走向生活、走進(jìn)社會。

        (三)搜集在生活中接觸到的語言現(xiàn)象、語言信息

        這種搜集活動發(fā)生在隨時隨地,形式比較靈活,學(xué)生積累到的是鮮活靈動的生活語言,學(xué)生按一定的專題從各種語言載體中搜集語言信息,如,在學(xué)習(xí)詩歌《沁園春》時,讓學(xué)生搜集有關(guān)人生理想的格言,學(xué)習(xí)散文《荷塘月色》時,搜集吟詠荷花月色的有關(guān)詩詞。

        (四)交流積累的材料

        交流的形式多種多樣,可采用課堂討論、辯論會、積累成果展示(如摘抄筆記、心得體會)等形式。定期開展演講和辯論比賽,賽題都是社會生活中的熱門話題,學(xué)生好選材、會舉例,在演講辯論中明是非、在辯中懂真理。

        (五)運用材料進(jìn)行寫作

        鼓勵學(xué)生在寫作中使用生活語言,并在寫作講評中設(shè)立語言大眾化、生活化的評價標(biāo)準(zhǔn),師生共同討論、評點,建立了“校園之聲”廣播室。讓學(xué)生自愿投稿、定時播報,對于投稿多、質(zhì)量優(yōu)的學(xué)生,定期評選給予獎勵,使生活的語言最終成為學(xué)生的語言。

        當(dāng)然,語文積累是個過程,它不是機械地抄寫,也不是死背。積累過程中要注意以下幾點:

        1.不能忽視語文積累的背誦、理解、感悟、鑒賞等環(huán)節(jié)的聯(lián)系,切忌把積累變成孤立、機械的記憶活動。

        2.不能把積累變?yōu)橛残缘墓噍敚靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文積累需要教師有一系列的智力操作、技術(shù)手段和方法策略。

        3.不能忽視自主積累的意識、能力與習(xí)慣的培養(yǎng),語言積累指導(dǎo)偏重于知識的擴(kuò)充。有了自覺積累的意識,學(xué)會了積累的方法,養(yǎng)成了注意積累、善于積累的習(xí)慣,學(xué)生才能自己讀書。

        4.不能忽視內(nèi)隱“知識”的積累以及情感、思想、精神等內(nèi)在東西的積淀,學(xué)生發(fā)展要全面。

        5.不能過分依賴名家名篇,缺乏批判心理指導(dǎo)。這樣的教育只能培養(yǎng)出盲目崇古、崇書、崇尚權(quán)威、亦步亦趨的文化屈從者。要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和批判。

        6.不能一曝十寒,要有打長久戰(zhàn)的準(zhǔn)備,不能叫一日閑過。

        編輯 張珍珍

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