肖義敏
【摘要】幼兒正處于塑造個(gè)性品格的啟蒙階段,幼兒良好行為習(xí)慣的形成是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的奠基性工程。農(nóng)村幼兒教師要立足家長(zhǎng)文化水平低、留守兒童多、祖孫隔代撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)等社會(huì)現(xiàn)狀,潛心探討家園共育的幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)方式。真正實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭教育的和諧同步、雙贏共進(jìn),在家園教育無(wú)縫對(duì)接中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒 ?良好行為習(xí)慣 ?家園共育
【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)05-0028-01
英國(guó)作家薩克雷有句名言:“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。”一個(gè)人的行為習(xí)慣不僅是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn),也是決定其成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵性因素。農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)文化水平大都不高,對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和教育的方法。特別是相當(dāng)多的幼兒家長(zhǎng)離家在外務(wù)工,無(wú)暇照顧和教育子女。幼兒由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)監(jiān)護(hù),這種隔代撫養(yǎng)監(jiān)管大多局限于讓幼兒吃飽、穿暖、不出事之類的淺層次,而且隔代的老人大多對(duì)幼兒放縱溺愛(ài),在行為的養(yǎng)成上缺少必要的限制和約束,使得許多幼兒不同程度地存在著說(shuō)臟話粗話、亂扔垃圾、隨地吐痰、在馬路上追玩打鬧、不注意個(gè)人衛(wèi)生、公共場(chǎng)所大聲喧嘩等不良習(xí)慣。針對(duì)這種情況,我們強(qiáng)化了與幼兒家長(zhǎng)的信息溝通和對(duì)幼兒家長(zhǎng)的育兒指導(dǎo),進(jìn)而對(duì)家園共育條件下農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略有了初步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
1.建立家長(zhǎng)聯(lián)系薄
要在農(nóng)村幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)中實(shí)施家園共育,首先必須清楚掌握幼兒家長(zhǎng)的“底細(xì)”。我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期初都進(jìn)行全園性摸底、排查及問(wèn)卷調(diào)查,分班建立詳細(xì)的家長(zhǎng)聯(lián)系薄,登記好幼兒家長(zhǎng)的姓名、職業(yè)、家庭住址、聯(lián)系電話、家庭生活狀況。幼兒父母外出務(wù)工的要登記好務(wù)工的地點(diǎn)、從事的工作、主要托管人姓名及住址、聯(lián)系電話等資料,便于教師及時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成中的各項(xiàng)要求,反映幼兒的在園表現(xiàn),收集家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)和建議,保證家園教育的同向同步和溝通渠道的全天候暢通。對(duì)于外出務(wù)工的幼兒家長(zhǎng),幼兒園定期向其傳遞幼兒成長(zhǎng)記錄單,讓遠(yuǎn)在外地的幼兒家長(zhǎng)能夠快捷、準(zhǔn)確、全面的了解子女在園的學(xué)習(xí)、生活狀況,時(shí)刻關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng),在幼兒園和家長(zhǎng)的共同努力下,及時(shí)化解小朋友在行為養(yǎng)成中的各種迷惑,形成幼兒園、家庭和社會(huì)“三位一體”的育人合力。
2.構(gòu)建信息化的家園聯(lián)系平臺(tái)
隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展,高速快捷的網(wǎng)絡(luò)媒體逐漸成為幼兒園和家長(zhǎng)溝通的重要手段。幼兒園應(yīng)該構(gòu)建信息化的家園聯(lián)系平臺(tái),將傳統(tǒng)交流形式和現(xiàn)代化的信息媒介手段有機(jī)融合。首先,要建立幼兒園自己的網(wǎng)站或BBS,以特定的網(wǎng)頁(yè)宣傳報(bào)道本園在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的目標(biāo)、內(nèi)容和措施,各班級(jí)建立自己的主頁(yè),介紹班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)和小朋友的表現(xiàn),讓家長(zhǎng)全面了解自己孩子所在班級(jí)的情況。第二,建立家長(zhǎng)QQ群或微信群,將移動(dòng)電話、手機(jī)短信、互聯(lián)網(wǎng)三者結(jié)合起來(lái),構(gòu)架起家長(zhǎng)與幼兒園之間無(wú)時(shí)空限制的互相溝通網(wǎng)絡(luò)。幼兒園和家長(zhǎng)能夠及時(shí)就幼兒的在園表現(xiàn)和行為習(xí)慣養(yǎng)成交換意見(jiàn),家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間也可以對(duì)家教的心得與體會(huì)進(jìn)行相互交流。第三,設(shè)立“家長(zhǎng)熱線電話”,傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)、理解和看法,及時(shí)矯正幼兒園在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中的不足。
3.開辦家長(zhǎng)學(xué)校
農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的文化素質(zhì)相對(duì)較低,特別是隔代撫養(yǎng)監(jiān)管的老人更是沒(méi)有多少文化,家庭教育意識(shí)淡漠,對(duì)幼兒的心理缺乏了解和認(rèn)知,很少能夠?qū)τ變盒袨榱?xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、開發(fā),只習(xí)慣于用自己陳舊的觀念和經(jīng)驗(yàn)去教化幼兒。有時(shí)家中農(nóng)活繁忙,便無(wú)暇顧及孩子的情緒變化。因此,幼兒園應(yīng)該通過(guò)開辦家長(zhǎng)學(xué)校,圍繞培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣中的若干問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)和討論,讓幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,明確幼兒良好行為習(xí)慣有哪些內(nèi)容,指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒方法,在一定層面上提升家長(zhǎng)的家庭教育素質(zhì)。實(shí)踐表明,家長(zhǎng)學(xué)校的以下幾種形式效果明顯:①園內(nèi)授課制,主要是開展以《幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方法》、《當(dāng)學(xué)習(xí)型家長(zhǎng),和孩子共同成長(zhǎng)》、《幼兒不良行為習(xí)慣的矯正策略》等為主題的講座,幫助家長(zhǎng)解決子女教育中的困惑和疑難。②組織家長(zhǎng)參與幼兒園一日活動(dòng),有意識(shí)地引導(dǎo)家長(zhǎng)向幼兒園正確的教育觀念靠攏;③召開家長(zhǎng)教子座談會(huì),讓家長(zhǎng)在經(jīng)驗(yàn)的交流中共同提高家庭教育水平;④組織觀看幼兒園行為培養(yǎng)成果展覽及幼兒的相關(guān)表演,在親子互動(dòng)中分享教育成功的幸福與快樂(lè)。
4.成立家長(zhǎng)委員會(huì)
在對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中,家長(zhǎng)與幼兒園必須是一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì),家長(zhǎng)必須參與到幼兒園的行為養(yǎng)成實(shí)踐中來(lái)。幼兒園應(yīng)該主導(dǎo)成立家長(zhǎng)委員會(huì),邀請(qǐng)文化素質(zhì)較高、懂得一定的教育規(guī)律、有良好的家庭教育氛圍和成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)、具有一定組織管理能力和社會(huì)活動(dòng)能力、在家長(zhǎng)中有較高威信和號(hào)召力、樂(lè)于為幼兒園教育事業(yè)服務(wù)的家長(zhǎng)參與幼兒園的管理和對(duì)幼兒的教育。家長(zhǎng)委員會(huì)定期舉行例會(huì),與幼兒園一起根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和農(nóng)村家庭教育實(shí)際研討、制定并完善幼兒園的行為養(yǎng)成實(shí)施方案,共同研究幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的思路與方法,在幼兒園與家長(zhǎng)的群策群力中不斷優(yōu)化幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程,真正實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭教育的和諧同步。
家庭是幼兒人生的第一課堂,家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙之師。我們要立足農(nóng)村幼兒家庭教育現(xiàn)實(shí),樹立“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、家園共育、雙贏共進(jìn)”的辦園思想,以幼兒園教育為主導(dǎo),以家庭教育為基礎(chǔ),建立起家園合作互動(dòng)的全方位、立體化幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò),讓農(nóng)村幼兒在生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣,使幼兒成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代社會(huì)行為準(zhǔn)則要求的時(shí)代新人。
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