何麗君

摘要：聽說讀寫是英語教學(xué)的關(guān)鍵，是訓(xùn)練語言運(yùn)用能力的基本，也是提供學(xué)生對口語表達(dá)的訓(xùn)練。人教版英語教材的編寫是順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢，以實際的語言應(yīng)用編寫為目的，是能有效地提高中學(xué)的綜合英語學(xué)習(xí)素質(zhì)的教科書。

關(guān)鍵詞：整體思路 聽力練習(xí) 聽說讀寫

人教版初中英語教材是人民出版社根據(jù)九年義務(wù)教育課程整體改革的形勢下嚴(yán)格編寫的一套教材。其語法、聽、讀、說、寫等方面，都嚴(yán)格貫徹國家《普通初中英語課程的標(biāo)準(zhǔn)》。設(shè)計的課程目標(biāo)是通過對英語的初步學(xué)習(xí)逐步掌握綜合的語言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的英文口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。這套教材體現(xiàn)了中學(xué)教育階段的基礎(chǔ)性、時代性和多樣性。

一、教材編排的整體思路

人教版初中英語教材的主體理念是將語言的實際應(yīng)用轉(zhuǎn)化為課堂實踐，宗旨是“合理的引用國外的教育理念，適應(yīng)我國英語教育的實際狀況”，調(diào)查了我國絕大地區(qū)的初中生英語學(xué)習(xí)情況，力求將最生活化的語言場景引入到英語教學(xué)中來。本套教材的編寫思路是：將話題作為主線，將實踐應(yīng)用作為模式，兼顧交際能力和語言知識的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，采用循循善誘的生活化學(xué)習(xí)程序，指導(dǎo)學(xué)生有目的是運(yùn)用英語。

二、教材的特點(diǎn)介紹

（一）尊重學(xué)生間的差異

學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本套教材在教學(xué)過程和評價體系上都考慮到學(xué)生間的差異性，給予尊重。在編排上改變了過去單層次的編寫模式，將每個單元分為A和B兩個部分。SectionA部分為單元教學(xué)的基本詞匯和語音結(jié)構(gòu)；sectionB是在SectionA基礎(chǔ)知識上的拓展與延伸。根據(jù)學(xué)生自身的接受能力和基礎(chǔ)及學(xué)生的個體差異，教師科研靈活性的使用教材，在保證教材完整性和系統(tǒng)性的情況下，合理地補(bǔ)充或取舍教材的內(nèi)容，多層次的教學(xué)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，自主地調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（二）教材的學(xué)習(xí)容量增大

教材的詞匯量相對于以前大大增加了。根據(jù)克拉申的語言輸入理論，提供給學(xué)生的語言材料應(yīng)該是“i+1”?！癷”表示input，指學(xué)生所能理解的語言材料，“1”是一個不確定數(shù)，指課稍微大于學(xué)生的接受量。對詞匯量的拓展，有助于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體水平。本教材在內(nèi)容上很好地體現(xiàn)了這一理念。如表所示：

在擴(kuò)大詞匯量的同時，教材中句型、語態(tài)、時態(tài)的種類也變得繁多復(fù)雜。全書光特殊疑問句就出現(xiàn)了13處，6種一般疑問句，在lesson100里還連續(xù)出現(xiàn)了還有原因的狀語復(fù)合句：“some one like…because she like…”還有分詞短語做定語的句子：“there are two Chinese boys looking after them.”

（三）聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練

本教材把語言的應(yīng)用放到了首位，培養(yǎng)以交際為目的的英語應(yīng)用能力是教材的另一個特點(diǎn)。每個單元的口語與書面都密不可分，融為一體。聽、說、讀、寫四種技能相輔相成，缺一不可。寫可以鞏固說讀，說又有助于讀寫聽讀。本套教材第一冊以聽說為主，如從第一冊7單元起每個單元都編排了聽力練習(xí)，為教師提供了大量的聽寫材料。從第二冊開始讀寫比重逐漸加大，到高年級則側(cè)重于閱讀，將各個單項訓(xùn)練由易到難地做到了系統(tǒng)的安排。與以往教材不同的是：教材不再要求學(xué)生單純機(jī)械的復(fù)讀語言，孤立機(jī)械的將句子記住，背出來再加以翻譯；而是給學(xué)生設(shè)置場景，展開機(jī)會結(jié)合實際運(yùn)用語言。例如，在初一年級學(xué)習(xí)unit6 how much are these pants？用how much引導(dǎo)文句及回答，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動，學(xué)會談?wù)撐锲返念伾皟r格，提高學(xué)生用英語的交際能力。

（四）圖文并茂，趣味增強(qiáng)

人民教材的編寫，設(shè)身處地地從青少年的心理和生理需求角度考慮，加以用心的設(shè)計。從形式上，每個章節(jié)都配有彩圖，以青少年喜歡的形式設(shè)計和描繪，讓人覺得賞心悅目。內(nèi)容的呈現(xiàn)生動有趣，有吸引力，具有可讀性、啟發(fā)性和多樣性。提高青少年對英語教材的閱讀興趣，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的積極性。

（五）建立合理的評價體系

評價是教育工作的重要組成部分。將它運(yùn)用在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生不斷體驗到自己的進(jìn)步和成功，有助于樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。本套教材在編寫評價的過程中，始終不忘學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生客觀的進(jìn)行自我評價與合作評價。使用形成性評價和總結(jié)性評價使評價多樣化。例如，在每個單元最后的self check部分，教材編寫了學(xué)生對本單元詞匯認(rèn)識、語言社交能力的自我評價。評價由老師參與指導(dǎo)，學(xué)生自己動手完成。

三、關(guān)于教材的不足與建議

教材中對歌曲的選用還缺乏新意，與青少年之間還有些“代溝”，可適當(dāng)?shù)靥砑右恍┫衣蓛?yōu)美的流行金曲。如《big big word》，《sunshine in the rain》之類的。如果擔(dān)心這些歌曲對教學(xué)有一定難度，可以安排歌曲欣賞，讓同學(xué)對美鑒賞的同時，也在不知不覺中提高英語的聽力?？傊洳煌晟浦?，還有待于進(jìn)一步思考。

四、結(jié)束語

綜上所述，人教版英語教材的編寫是順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢，以實際的語言應(yīng)用編寫為目的，是能有效地提高中學(xué)的綜合英語學(xué)習(xí)素質(zhì)的教科書。

參考文獻(xiàn)：

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