吳洋

摘 要：質(zhì)疑是思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)，科學(xué)研究始于問題，只有先提出問題，才能進(jìn)一步研究問題。沒有問題就沒有發(fā)展，更沒有創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生能否提出問題，所提問題的質(zhì)量如何，首先要看學(xué)生是否有強(qiáng)烈的問題意識。因此，教師應(yīng)重視在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

關(guān)鍵詞：良好氛圍；矛盾問題；錯誤資源

問題意識的產(chǎn)生是學(xué)生提出問題的前提，具有問題意識的學(xué)生往往善于思考。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可有效提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，保護(hù)學(xué)生的問題意識

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生的情緒得到放松，因此，教師應(yīng)積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一，由于教師對待學(xué)生提出問題與回答問題的態(tài)度正確與否會直接影響學(xué)生問題意識的形成狀態(tài)，因此教師要為學(xué)生構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，這是問題意識得以產(chǎn)生的良好條件。教師應(yīng)多給學(xué)生一些探索、猜測的空間，從不同的方面去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。第二，教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生提出問題的情感因素，積極為學(xué)生營造寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生質(zhì)疑問難的精神，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對問題的探究。

二、預(yù)設(shè)“矛盾問題”，沖突中產(chǎn)生問題情境

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，激烈的討論往往也是學(xué)生大膽想象的催化劑，學(xué)生在爭辯中思維會變得更加活躍，各種假設(shè)也會不斷涌現(xiàn)，形成思維風(fēng)暴，在討論爭辯中彼此發(fā)生碰撞，進(jìn)而形成自己的結(jié)論。有一些題目往往會讓學(xué)生產(chǎn)生分歧，有了分歧就會有不同的見解，此時教師就應(yīng)抓住機(jī)會，善于運(yùn)用這種自然發(fā)生的情境，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生找出爭論點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生處于極度的困惑時，強(qiáng)烈的問題意識也就應(yīng)運(yùn)而生。

如習(xí)題：三條直線的交點(diǎn)個數(shù)有幾個？（讓學(xué)生搶答）學(xué)生給出了多個答案，1個、3個、0個等等，此時學(xué)生產(chǎn)生疑惑，為什么有不同的答案呢？抓住這一機(jī)會，不急于給出答案，而是讓學(xué)生提出疑問，然后通過小組討論，得出最終結(jié)論。通過預(yù)設(shè)“矛盾問題”，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生去思考，盡管是一個簡單問題，也往往會引起學(xué)生極大的探究興趣，也在無形中促使學(xué)生問題意識的形成。

三、運(yùn)用錯誤資源，拓展思維空間

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是在所難免的，如果善加運(yùn)用這些錯誤資源，因勢利導(dǎo)，不僅可以拓展學(xué)生的思維空間，還可以使課堂呈現(xiàn)出峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的神采。教學(xué)中不應(yīng)輕易否定和回避學(xué)生的錯誤，而是應(yīng)重視這些錯誤，把它作為一種可生成的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生討論分析這些錯誤，得出解決問題的方法，讓學(xué)生在識錯、思錯和糾錯的過程中，逐漸形成問題意識，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的提高。

如，教學(xué)中可以在教學(xué)的難點(diǎn)或是易出錯的知識點(diǎn)處設(shè)置“陷阱”，誘使學(xué)生陷入歧途，制造思維沖突，通過設(shè)陷誘錯，引發(fā)學(xué)生對問題的積極思考，讓學(xué)生在梳理中走向成功，更能給學(xué)生留下深刻的印象。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要做一個有心人，要善于在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

錢鳳玉.在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生問題意識[J].新課程，2012（8）.

編輯 孫玲娟