張靖

摘 要：寫作教學(xué)要能引導(dǎo)學(xué)生放開思路將生活素材進(jìn)行巧妙整合，教學(xué)中教師可以交流幫助學(xué)生拓展寫作思路，讓學(xué)生掌握“我手寫我口”的寫作思想，這樣才能提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：生活體驗；開放話題；理論依據(jù)

寫作是綜合語文能力的體現(xiàn)，其在語文各個階段考試中都占有很高的比重。但是提到寫作許多學(xué)生感到不知所措，教師們也是一籌莫展。這就是我們在寫作教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，沒能讓他們將生活素材與書面表達(dá)巧妙地結(jié)合起來，沒有放開思維的束縛，豐富他們的想象。鑒于此，筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗，對怎樣結(jié)合生活體驗，寫好初中作文進(jìn)行教學(xué)探索。

一、結(jié)合生活體驗拓展話題理論依據(jù)

寫作教學(xué)有兩種模式，一種是以教師理論指導(dǎo)為主，一種是以學(xué)生實(shí)踐寫作為主。筆者認(rèn)為這兩種方式我們應(yīng)該統(tǒng)籌運(yùn)用，這樣才能相輔相成，實(shí)現(xiàn)良好的寫作教學(xué)效果。如果要分主次的話，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)應(yīng)該占主要地位，這就要求我們在作文教學(xué)中一定要啟發(fā)學(xué)生深入挖掘自己的生活體驗，進(jìn)而拓展話題，勇于從不同的角度來展現(xiàn)自己的生活、表達(dá)自己的感想，這樣才能有效激活學(xué)生主動寫作、勤寫作的主觀能動性。在具體實(shí)踐中，我們可以遵循以下流程來幫助學(xué)生從體驗中萃取并拓展話題：首先結(jié)合寫作要求指導(dǎo)學(xué)生對生活中相關(guān)的體驗進(jìn)行口頭表達(dá)。許多同學(xué)寫作乏力，但是口頭表達(dá)很順暢，我們就可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢先將生活體驗以口語的方式展現(xiàn)出來，為進(jìn)一步整合成書面寫作奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，我們還要誘導(dǎo)學(xué)生針對表達(dá)出來的生活體驗進(jìn)行升華性討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的寫作空間，這樣才能使文章有精氣神。

二、結(jié)合生活體驗寫好作文的教學(xué)實(shí)踐策略

1.鼓勵學(xué)生多表達(dá)

口頭表達(dá)與書面表達(dá)有共通性，一般人們從心理上覺得口頭表達(dá)相對容易。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體驗來寫作文，我們首先就要引導(dǎo)開展課堂對話。課堂對話的形式可以多種多樣，一定是開放、靈動的。學(xué)生在初步表達(dá)后，我們再用問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和回憶更多與寫作主題有關(guān)的生活體驗和感想。

例如：針對《我愛我家》為主題的習(xí)作，我們就可以讓學(xué)生分別表達(dá)一下家庭生活中發(fā)生過的幾件特別感動的事。然后我們再啟發(fā)他們升華聯(lián)想、揮發(fā)感情，這個過程中同學(xué)互相傾聽，可以共同參與到如何用這幾件事聯(lián)系“我愛我家”這個中心主題的表達(dá)。這樣像聊天一樣暢所欲言，可以從不同的角度給學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)。這樣就能有效擺脫“媽媽照顧生病的我”“爸爸辛苦上班”之類的大眾化人云亦云的話題，經(jīng)過交流互動有的學(xué)生認(rèn)識到從一些更能體現(xiàn)真實(shí)的生活細(xì)節(jié)展開更容易表達(dá)情感，比如：“雖然爸爸抽煙經(jīng)常惹媽媽生氣，但是當(dāng)家里來了客人的時候媽媽還是會提前買好煙，方便爸爸給客人敬煙?！边@樣寫就把媽媽對爸爸身體健康的關(guān)心，對客人的周全禮節(jié)等都生動地寫了出來，為“我愛我家”這個話題增添了一筆有血有肉的材料。

2.指導(dǎo)學(xué)生多積累

充分的素材積累是寫作的物質(zhì)基礎(chǔ)。素材的積累一方面靠生活體驗，這在前文已經(jīng)敘述；另一方面就要靠多閱讀、多思考形成的人文素養(yǎng)。初中語文教材選用了許多名家精品，我們可以通過學(xué)習(xí)積累基本的詞匯及寫作技巧。

比如，我們可以以老舍先生《濟(jì)南的冬天》為寫景散文藍(lán)本，具體操作中我們結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，結(jié)合其生活體驗進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)：（1）文章從哪幾個方面對濟(jì)南的冬天進(jìn)行描寫？（2）分析原文說一說濟(jì)南的冬天的有什么樣的特點(diǎn)？（3）理解和學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，試著以《家鄉(xiāng)的x天》為話題寫出家鄉(xiāng)的冬（春、夏、秋）天的顯著特點(diǎn)。

這樣教學(xué)，讓同學(xué)們以名篇為藍(lán)本，全面體驗寫作的流程和技巧，并能通過模仿形成初步的技巧積累。

3.要求學(xué)生勤練習(xí)

掌握技能的兩個要求是勤學(xué)多練，練習(xí)是構(gòu)建理論知識到能力遷移的橋梁。同學(xué)們有了一定的物質(zhì)積累和表達(dá)技巧后，我們就要引導(dǎo)學(xué)生勤動筆、多練習(xí)，通過寫作實(shí)踐和教師的反復(fù)點(diǎn)評與修改，我們才能領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B，最終實(shí)現(xiàn)練筆的目的。在實(shí)際操作中，可以拆分成幾個環(huán)節(jié)的練習(xí)：第一，積累訓(xùn)練。比如我們可以展開對“青春”為話題的名句積累，同學(xué)們可以從電視劇、言情小說等不拘一格積累到：“青春是一個人告別幼稚走向成熟的時期”“青春是春天里的第一抹新綠，突破嚴(yán)冬的蕭瑟和荒涼，給人們送來春天的問候”等句子。第二，限時寫作練習(xí)。限時寫作契合考試的情景，可以讓同學(xué)們在有限的時間內(nèi)容充分調(diào)動自己的知識和思維，整合自己的語言表達(dá)自己的體驗和感想，這樣設(shè)置可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，是寫作促成的必由之路。

總而言之，寫作不能是空洞的編寫和刻意的思想拔高，而應(yīng)該是對生活體驗的整合與升華。所以寫作教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有針對性地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，啟發(fā)他們拓展思路轉(zhuǎn)換表達(dá)，最終讓學(xué)生掌握“我手寫我口”的寫作真諦，成為文章真正的主人。

參考文獻(xiàn)：

徐艷.拓展教學(xué)空間構(gòu)建初中作文教學(xué)立體模式[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（3）.

編輯 溫雪蓮