莫志娟

【摘要】作為教師，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生“讀好書，好讀書”。而對學(xué)生而言，把讀書當(dāng)作一件快樂的事情，享受讀書帶來的樂趣，才是最重要的。

【關(guān)鍵詞】閱讀；體驗；讀書樂

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

閱讀能開闊視野，陶冶情操，增長知識……豐富的閱讀經(jīng)驗，能使孩子的語言表達(dá)能力更強(qiáng)，想象力也更豐富，閱讀對學(xué)生的好處很多，但最重要的是閱讀本身所帶來的喜悅及滿足。作為教師，如何指導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，如何正確引導(dǎo)孩子的閱讀，讓課外閱讀成為快樂的事呢？下面結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱臏\見。

一、提供優(yōu)質(zhì)書源，暢享讀書樂

眼下，形形色色的書充塞著市場，魚龍混雜，有的書中充斥著暴力，不利于學(xué)生形成良好的閱讀品質(zhì)，更不利于學(xué)生的成長。但如果教師對課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格控制，那又會使學(xué)生喪失閱讀的自主權(quán)，削弱學(xué)生閱讀的積極性。那么，我們應(yīng)該向?qū)W生推薦哪些讀物呢？

（一）課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動課外閱讀

課外閱讀可安排在教學(xué)之后，如學(xué)習(xí)了《揠苗助長》后，向?qū)W生推薦《成語故事》；學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》后，可推薦《三國演義》；學(xué)習(xí)了《但愿人長久》后，可引導(dǎo)學(xué)生欣賞蘇軾的著名作品。學(xué)生運用課堂上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，以達(dá)到得法于課內(nèi)，受益于課外的效果。這樣，不僅增加了學(xué)生的閱讀量，還加深學(xué)生對作者、對作品內(nèi)容的理解。

課外閱讀也可以安排在教學(xué)之前，如在學(xué)習(xí)杜甫的《聞官軍收河南河北》課前，推薦學(xué)生讀杜甫的簡介，歷史故事《安史之亂》等；學(xué)習(xí)《負(fù)荊請罪》之前，讓學(xué)生讀一讀《澠池之會》《完璧歸趙》，學(xué)生通過課外閱讀，拓寬了知識面，對理解課文內(nèi)容也有一定的幫助。

（二）年齡特點決定閱讀內(nèi)容

當(dāng)學(xué)生讀到不理解、不喜歡的書時，會感到枯燥無味，不知所云，而失去興趣，因此，我們推薦的讀物要適合學(xué)生的年齡特點。比如楊紅櫻、曹文軒、秦文君等作家的文學(xué)作品，與學(xué)生的現(xiàn)實生活非常密切，文章的語言淺顯易懂，中、高年級的學(xué)生讀此類文章，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，對寫作也有很大的幫助。而低年級的孩子，應(yīng)以注音童話、寓言、童謠為主。總之，讀物的語言水平要略高于學(xué)生。

二、落實閱讀指導(dǎo)，體驗讀書樂

有了好書在手，該怎么讀呢？有些老師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，設(shè)定統(tǒng)一的要求，規(guī)定讀書時必須填寫，殊不知，學(xué)生每天都為完成任務(wù)而讀書，大都敷衍了事，讀書方法成了完成作業(yè)的工具，刻意求“讀”，是讀不好書的。那在閱讀方面，教師該作哪些指導(dǎo)才能讓學(xué)生們體驗到讀書之樂呢？

（一）培養(yǎng)濃厚的興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們才會主動親近書籍，暢游書海，才會在閱讀過程中得到愉悅和滿足并保持長久的主動性。首先，我們要營造濃厚的“書香”氛圍。比如開設(shè)圖書角，實現(xiàn)好書共享；再如在教室的墻壁上布置讀書名言，張貼學(xué)生的讀書心得，手抄小報等。

如果說氛圍的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)興趣的“硬件”，那么教師潛移默化的影響便是激發(fā)興趣的“軟件”，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。每學(xué)期，選擇一兩本書與學(xué)生共同閱讀，共同交流，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴。

有了這濃厚的興趣，讀書成了自覺的行為。長此以往，學(xué)生就渴望讀更多的書，甚至于手不釋卷，沉浸于讀書的快樂之中。

（二）教給科學(xué)的方法

有的學(xué)生雖然讀了好文章，也不懂積累知識，領(lǐng)悟表達(dá)方法，讀書效果甚微。因此，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛讀，而且要教他們會讀。閱讀的方法、技巧很多，如怎樣讀一篇文章，怎樣讀一本書，怎樣品析精彩語言，怎樣歸納故事情節(jié)，怎樣寫讀書筆記等等。我們要有計劃地上好每一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，向?qū)W生介紹讀書方法。如閱讀語言雋永、情節(jié)生動的文章，宜用誦讀法，邊讀邊思，作批注，寫隨感，在理解感悟的基礎(chǔ)上把經(jīng)典語段背誦下來，以便加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累；如閱讀報紙或參考書時宜用速讀法，對文章迅速瀏覽，了解文章大意即可，加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量；在讀自己的書，可用圈畫法，用各種不同的符號圈圈點點，隨著年齡增長，可用批注法，讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合，逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

此外，還有選讀法、跳讀法、通讀法、泛讀法等等。學(xué)生課外閱讀中依據(jù)所讀作品的性質(zhì)、自己的需要，應(yīng)選擇不同的讀書方法。閱讀的目的不同，方法也不同，但相同的是用“心”讀書，才能有所收獲。

三、激發(fā)交流欲望，分享讀書樂

閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，學(xué)生往往會三分鐘熱度，最后不了了之，為使學(xué)生的讀書熱情不消退，應(yīng)開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機(jī)會展示課外閱讀的成果，與同伴交流閱讀的快樂，獲得成功的喜悅。

（一）舉行讀書交流會

學(xué)生在閱讀時總有自己的感悟，自己對文本的解讀，而交流則是完成對文本的再度理解和超越，兩周舉行一次讀書交流會，或是好書推薦，或是對同一本書的探討，或是名著導(dǎo)讀，或是劇本表演等。在這一過程中，學(xué)生不僅思維越來越活躍，而且語言也越來越生動，閱讀的快樂慢慢膨脹。

（二）開展競賽活動

小學(xué)生參與競爭的熱情特別高漲，組織學(xué)生參加各種形式的競賽，使他們在競賽中體驗樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)閱讀的欲望，我們應(yīng)有計劃地舉行“讀書知識競賽”“讀書筆記展覽”“古詩文誦讀賽”“讀書辯論會”等評比活動，為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒獎，讓學(xué)生在活動中感受到閱讀的快樂和幸福，讓他們的閱讀激情得到激勵。

總之，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生“讀好書，好讀書”。而對學(xué)生而言，把讀書當(dāng)作一件快樂的事情，享受讀書帶來的樂趣，才是最重要的。

（編輯：龍賢東）