白曉紅

【摘要】構(gòu)建書(shū)香社會(huì)，倡導(dǎo)全民閱讀是2015年總理政府工作報(bào)告中提出來(lái)的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文就要廣泛讀書(shū)，要通過(guò)大量的課外閱讀開(kāi)闊視野，活躍思維，陶冶情操。為了使學(xué)生真正愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，教師應(yīng)注重讀書(shū)方法的指導(dǎo)，達(dá)到“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”的效果。而“閱讀指導(dǎo)課”是踐行這一效果的最好途徑。它能充分利用學(xué)校、家庭和網(wǎng)絡(luò)教育資源，開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

【關(guān)鍵詞】閱讀指導(dǎo)；讀書(shū)筆記；課外閱讀

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)生在閱讀指導(dǎo)課上究竟讀什么，怎樣讀；教師究竟導(dǎo)什么，怎樣導(dǎo)，怎樣才能上好閱讀指導(dǎo)課呢？下面就這一問(wèn)題談一下自己的看法。

一、閱讀指導(dǎo)課的類型

（一）讀物推薦課

主要向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的課外讀物。可以是書(shū)刊的推薦、篇目的推薦或是內(nèi)容的介紹。形式上，教師推薦、學(xué)生推薦、教師和學(xué)生相結(jié)合推薦都可以?；玖鞒淌沁@樣的：1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己知道的名人名言；2.請(qǐng)學(xué)生介紹自己所崇拜的名人的故事或他們的作品；3.老師介紹自己所崇拜的名人——比爾蓋茨，并適時(shí)向大家推薦《世界名人100位》這本書(shū)。讀物推薦課的目的是通過(guò)生生推薦、師生推薦引發(fā)同學(xué)們的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生巴不得馬上拿到他剛才聽(tīng)到故事的那本書(shū)，然后坐下來(lái)津津有味的閱讀。

（二）讀書(shū)方法指導(dǎo)課

向?qū)W生講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀、跳讀等讀書(shū)方法，并告訴學(xué)生什么內(nèi)容適合什么方法。如：1.看報(bào)紙經(jīng)常采用瀏覽法，一看標(biāo)題我們就知道發(fā)生了什么事，對(duì)感興趣的內(nèi)容我們?cè)僮屑?xì)閱讀。2.泛讀我們到書(shū)店選書(shū)時(shí)經(jīng)常用到，通過(guò)看書(shū)名、作者、目錄、內(nèi)容提要等 ，從內(nèi)容的整體上把握是否是我們所需要的書(shū)目。3.精讀是指用正?；蜉^慢的速度，鉆研全書(shū)的內(nèi)容，邊讀邊想，常采用勾、點(diǎn)、批、注的方法。對(duì)文章不僅要了解內(nèi)容，而且要把握作者的情感，有的文章讀一遍不行，還要反復(fù)進(jìn)行閱讀。

（三）讀書(shū)筆記輔導(dǎo)課

1.摘錄式——對(duì)于文章中優(yōu)美的段落或語(yǔ)句要進(jìn)行摘抄。

2.感想式——寫(xiě)讀后感。

3.讀書(shū)卡片式。

（四）主題閱讀指導(dǎo)課

此課型要求老師抓住契機(jī)合理安排，內(nèi)容上可以單獨(dú)進(jìn)行也可以是我們教材的延伸。主題閱讀指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、概括問(wèn)題很有幫助，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)很有效果。如：學(xué)完課本中老舍先生的《草原》師問(wèn)：內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原美不美？生答：美。師：像這么優(yōu)美的自然景觀我們國(guó)家還有很多很多。接下來(lái)我們要搜集資料進(jìn)行整理。同學(xué)們可以從書(shū)上、網(wǎng)上等途徑查找。

記得一位老師在講冰心的一組文章時(shí)，在講完《寄小讀者》《只揀兒童多處行》《肥皂泡》之后，又引入了冰心的很多文章讓學(xué)生閱讀，如《笑》《我和玫瑰花》《小橘燈》《櫻花贊》《繁星》《春水》等作品。同學(xué)們不僅了解了冰心的文章內(nèi)容，而且通過(guò)內(nèi)容知道了冰心的為人以及她作品的語(yǔ)言特色，這樣不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且對(duì)冰心的作品了解的更深入了。

根據(jù)學(xué)生課下都喜歡收集“三國(guó)人物”卡或“水滸英雄”卡開(kāi)展閱讀指導(dǎo)課，如走近“三國(guó)”：

1.請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《三國(guó)演義》有哪些了解？

2.老師列舉三國(guó)人物特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座。

3.本節(jié)課我們先選取三國(guó)中的一位人物來(lái)談其特點(diǎn)，如：曹 操：

a.疑心很重（把呂伯奢家殺豬招待客人的磨刀聲當(dāng)成要?dú)⑺穆曇簦阋还淖鳉鈿⒘怂遥?/p>

b.殘暴自私（寧叫天下人負(fù)我，不叫我負(fù)天下人）；

c.唯才是用（詢幽來(lái)訪，沒(méi)穿鞋就出來(lái)迎接）；

d.有才氣（《觀滄?！分袣鈩?shì)磅礴，容納百川的氣魄）。

……

通過(guò)大家的交流評(píng)論，使同學(xué)們對(duì)曹操這一人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)更豐滿了，想更深入地品讀《三國(guó)演義》。

（五）交流評(píng)論課

針對(duì)不同的文章或同一類文章發(fā)表自己不同的看法，同學(xué)們暢所欲言，老師合理指導(dǎo)。

二、怎樣上好一節(jié)閱讀指導(dǎo)課呢？

1.針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)制定計(jì)劃，確立目標(biāo)。

低年級(jí)：學(xué)生剛學(xué)完拼音，識(shí)字量還很少，可以采用講故事的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們敢說(shuō)話、愛(ài)發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)與思考的習(xí)慣。還可以搞故事擂臺(tái)賽、成語(yǔ)大全、名言警句薈萃等。

中年級(jí)：識(shí)字量增加，理解力也加強(qiáng)，可以上讀物推薦課、交流評(píng)論課，指導(dǎo)一些常用的讀書(shū)方法，建立讀書(shū)卡片。

高年級(jí)：可以推薦一些名人著作組織讀書(shū)交流評(píng)議，搞好主題閱讀，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，閱讀指導(dǎo)課是非常自由靈活的一個(gè)課型，我們必須以激發(fā)學(xué)生興趣和讀書(shū)熱情為目標(biāo)，充分挖掘圖書(shū)館資源，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

如：優(yōu)美的文章，我們可以采用誦讀的方法；名著、長(zhǎng)篇小說(shuō)，我們可以采用看光盤錄像的方法；文字上理解有困難的，我們可以采用投影圖片法等。

3.用激勵(lì)的手段來(lái)保證學(xué)生的讀書(shū)熱情。

低年級(jí)的同學(xué)講故事好的或發(fā)言精彩的要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，中年級(jí)可以搞演講比賽、優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀賽、讀書(shū)卡片的展覽等。

4.教師要做好學(xué)生的表率，要愛(ài)讀書(shū)，要進(jìn)行大量的閱讀，上課時(shí)要與學(xué)生有機(jī)地進(jìn)行交流。

教育家呂叔湘曾說(shuō)過(guò)：回憶自己的學(xué)習(xí)歷程，得之于課堂上的占多少？得知與課外閱讀的占多少？大概是三比七吧。也就是說(shuō)，學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文，就要廣泛地進(jìn)行閱讀，只讀幾本語(yǔ)文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要通過(guò)大量的閱讀，開(kāi)闊視野，活躍思維，陶冶情操。我們教師只要花較少的時(shí)間來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的圖書(shū)積極性，就能起到事半功倍的效果，我們何樂(lè)而不為呢，所以開(kāi)設(shè)好閱讀指導(dǎo)課是非常必要的。

（編輯：馬夢(mèng)杰）endprint