摘 要： 網(wǎng)絡信息污染對大學生產(chǎn)生的危害不容忽視。應對和化解網(wǎng)絡信息污染對大學生產(chǎn)生的危害，應充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用，首先要確定對大學生產(chǎn)生較大危害的信息污染類型，其次要建立積極的應對機制。

關鍵詞： 網(wǎng)絡信息污染 思想政治理論課 應對機制

自1994年中國接入互聯(lián)網(wǎng)，中國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展。根據(jù)CNNIC（中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心）第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況的調(diào)查報告統(tǒng)計，截至2014年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到6.32億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.9%，其中手機上網(wǎng)人數(shù)為5.27億。伴隨網(wǎng)民數(shù)以萬計的增長速度，網(wǎng)絡信息匯集成了體量巨大的信息海洋。網(wǎng)絡信息既為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供了強勁的信息動力，又為人們的生活、學習、工作提供了方便之門。正如海洋有肆意暴虐的波浪，網(wǎng)絡信息海洋也時時暗流涌動，其中之一就是在網(wǎng)絡空間無處不在的網(wǎng)絡信息污染。網(wǎng)絡信息污染不僅嚴重危害了網(wǎng)絡生態(tài)，而且對大學生產(chǎn)生了難以估量的負面影響。本文主要從思想政治教育的角度探討高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）如何應對網(wǎng)絡信息污染的問題。

一、網(wǎng)絡信息污染

計算機通訊和多媒體技術，催生了一種自由、開放、虛擬又廣袤無垠的網(wǎng)絡空間。在這個空間里，看不到山川河流、險灘荒原，也看不到日月星辰和人情冷暖，只有海量的信息在高速流轉(zhuǎn)。

賦予網(wǎng)絡空間無限魅力的決定性因素就是海量信息。正像每一事物都有兩面性一樣，網(wǎng)絡空間的海量信息也裹挾著對人們危害至深的網(wǎng)絡信息污染問題。簡言之，信息污染是指媒介信息中混入了有害性、欺騙性、誤導性等非正面信息元素，或者媒介信息中含有的有毒、有害的信息元素超過傳播標準或道德底線，對傳播生態(tài)，信息資源以及人類身心健康造成破壞、損害或其他不良影響的現(xiàn)象[1]。根據(jù)定義可以概括信息污染的幾個特征：第一，網(wǎng)絡信息污染是由網(wǎng)絡空間中的污染信息引起的一種網(wǎng)絡現(xiàn)象。第二，網(wǎng)絡信息污染會對人的身心健康、信息資源和網(wǎng)絡本身造成不良影響，是一種社會現(xiàn)象。第三，網(wǎng)絡信息污染的表現(xiàn)形式具有多樣性。第四，網(wǎng)絡信息污染的產(chǎn)生有網(wǎng)絡技術的原因，更是網(wǎng)絡行為主體的原因。網(wǎng)絡信息污染遮蓋的是人與人之間的關系。上述四方面是網(wǎng)絡信息污染的共性特征，但是，每一類型的信息都有一定的指向性，社會群體對某些信息也有一定的傾向性，這就涉及網(wǎng)絡信息污染的特殊性問題。比如，少年、青年和成年人接觸的信息污染類型及產(chǎn)生的影響應該是有區(qū)別的，從特殊性出發(fā)，研究網(wǎng)絡信息污染及其應對措施才更有針對性。

二、對大學生產(chǎn)生負面影響的信息污染主要類型

筆者在完成2013年河南省教育廳人文社會科學研究項目《網(wǎng)絡信息污染與高校思想政治理論課的應對機制研究》的過程中，在鄭州三所高校發(fā)放《高校網(wǎng)絡信息污染問卷調(diào)查》300份，涉及網(wǎng)絡信息污染的認識、判斷、求證、對網(wǎng)絡信息污染的態(tài)度、網(wǎng)絡信息污染的影響等方面。共回收問卷287份，有效問卷265份。大一學生占33%，大二學生占38%，大三學生29%。調(diào)查顯示，對網(wǎng)絡信息污染問題，大學生呈現(xiàn)出概念不清、認識不足、防范無力、判斷感性化、求證不理智等特點。面對海量的網(wǎng)絡信息污染，我們無法一一判斷，也不能泛泛而論?；凇八颊n”的角度，對大學生而言，對他們危害比較大的有四類信息：以失真、虛假為特點使大學生是非混亂的信息、以觀點偏執(zhí)為特點使大學生方向迷失的信息、以污穢色情為主要內(nèi)容使大學生精神頹廢的信息、以文化滲透為目的使大學生“西化”的信息。

（一）以失真、虛假為特點使大學生是非混亂的信息。

人只有生活在真實的世界里，才會形成健全的人格。物質(zhì)決定意識。人的思想，無論對與錯，都源于客觀存在。如果一個人長期處于經(jīng)過粉飾雕琢的失真或虛假的世界，則必將形成對客觀存在的錯誤認知并固執(zhí)地堅持錯誤，是非混亂。

網(wǎng)絡世界的信息發(fā)布者，除了傳統(tǒng)媒體、新興媒體外，還有以博客、論壇、社區(qū)、即時通訊等為載體的自媒體。可以說，在網(wǎng)絡世界里，每個網(wǎng)民都是媒體，都是話題中心。互聯(lián)網(wǎng)給網(wǎng)民賦予前所未有的話語權，促進公民年社會的發(fā)展。但從目前看，由于各個媒體的素質(zhì)參差不齊，發(fā)布信息的目的各異，也導致了許多失真、虛假信息。如2013年一些網(wǎng)絡信息：《“深圳最美女孩”給街邊乞丐老喂飯》，《丈母娘婚宴送賓利》，等等，都被證明是失真、虛假信息。因為大學生正處于世界觀、價值觀與人生觀形成的關鍵時期，對網(wǎng)絡信息雖不是人云亦云，但不可能有相當理智的認知與判斷。

（二）以觀點偏執(zhí)為特點使大學生方向迷失的信息。

改革開放以來，文化思潮此起彼伏，各種學說千姿百態(tài)。社會上的每一種言論似乎都能找到自己的文化源頭和理論依據(jù)。因此，為了為了自身的政治利益、文化觀點、利益訴求等各式目的，各種所謂懷疑、批判、反思，紛至沓來。

觀點偏執(zhí)的網(wǎng)絡信息，就是為了達到自己的目的，偏執(zhí)一方，不能客觀、辯證地看待事物本身的信息。這種信息往往冠以反傳統(tǒng)、反思現(xiàn)實、創(chuàng)新、學習西方等名號，對一些學生有吸引力，危害很大。部分大學生對這類信息的前期反應是新奇，繼而迷惑，最后是迷失方向。

（三）以色情為主要內(nèi)容使大學生精神頹廢的信息。

2012年6月，中國青年網(wǎng)、中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會和中國傳媒大學調(diào)查統(tǒng)計研究所聯(lián)合發(fā)布的《未成年人網(wǎng)民網(wǎng)絡色情信息接觸狀況研究報告》顯示，約四成未成年網(wǎng)民接觸過網(wǎng)絡色情信息，其中“13到18歲”的未成年網(wǎng)民接觸過色情信息的比例高達55.9%。當時的未成年，目前有很大一部分已進入大學校園。

大學生，身心更成熟，也有了更多的自由時間和空間，接觸并傳播來自色情網(wǎng)頁、色情廣告、色情游戲的色情信息，似乎在所難免。更有甚者，從事制黃、販黃的違法犯罪行為。被大量色情信息包圍，對于分辨能力較差、抗拒能力較弱的一部分大學生而言，輕則耽誤學業(yè)、生活方式墮落、危害身心健康，重則倫理道德觀念被摧毀、信仰被腐蝕?？傊?，色情信息會帶來使大學生精神頹廢的嚴重后果。目前，不時有大學生網(wǎng)絡色情犯罪案件見諸報端，色情信息對大學生的嚴重危害，不證自明。有媒體稱大學生為涉黃主力，此論未免有夸大之嫌，但現(xiàn)實不容忽視。

（四）以文化滲透為手段使大學生“西化”的信息。

阿爾溫·托夫勒在《權利的轉(zhuǎn)移》中說：“世界已經(jīng)離開了依靠金錢與暴力控制的年代，而未來世界政治的魔方，將控制在信息強權的人手里，他們會使用手中所掌握的網(wǎng)絡控制權、信息發(fā)布權、利用強大的語言文化優(yōu)勢，達到暴力與金錢無法征服的目的。”目前，西方發(fā)達國家依靠其信息技術的絕對優(yōu)勢，在網(wǎng)絡空間開辟了一個以爭奪中國青年網(wǎng)民為戰(zhàn)略目標的沒有硝煙的戰(zhàn)場。他們在網(wǎng)絡空間的信息內(nèi)容包括輸出其價值觀念、鼓吹普世價值，其最終目的就是“西化”中國青年網(wǎng)民。

三、網(wǎng)絡信息污染與思想政治理論課的應對機制

（一）與時俱進，“思政課”教師主動提高自身的政治理論素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的“思政課”，教師是主導，是權威，教學模式基本上屬于單向傳播模式。在當時環(huán)境閉塞、信息匱乏、社會節(jié)奏相對較慢的教育氛圍中，一個教學案例可以“永葆青春”，不受質(zhì)疑；教學內(nèi)容也可以“四季輪回”，不必變通。但在網(wǎng)絡時代海量的信息面前，人人平等，同時，精力充沛、個性張揚、對未知世界充滿好奇的大學生攝取信息更主動化，攝取信息的渠道更多樣化，理解信息更多角度化，得到的各種信息也更復雜化。這無疑對“思政課”教師的信息辨別、分析能力提出了前所未有的挑戰(zhàn)。如何以正確的理論為指導，對這些污染信息進行由表及里、去偽存真的辯證分析，以達到“思政課”培養(yǎng)人、塑造人的目的，的確需要良好的政治品質(zhì)和深厚的理論素養(yǎng)?！皩︸R克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的堅定信仰，是思想政治理論課教師的首要責任，也是講好“思政課”的根本前提”[2]。這種堅定信仰是夯實“思政課”教師政治理論素養(yǎng)的基石，更是應對網(wǎng)絡信息污染的法寶利器。

在網(wǎng)絡時代，信息素養(yǎng)是人的基本素養(yǎng)之一。如果說理論素養(yǎng)事關信息的方向性評判的話，信息素養(yǎng)則事關信息的善惡和有效性判斷。信息素養(yǎng)一般包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德。就“思政課”教師而言，信息素養(yǎng)應該包括相對應的四部分：第一，信息意識，即面對信息污染，有尋找答案，探知究竟的主動；第二，信息知識，即要擁有必要的信息科學技術，懂得信息污染的來龍去脈；第三，信息能力，即要懂得如何收集、處理、應用和評價信息污染；第四，信息道德，也就是有以善惡為評判標準，自覺遵守和維護網(wǎng)絡社會的道德規(guī)則和道德規(guī)約。

（二）大膽應對，教學內(nèi)容不回避污染信息。

科學的理論源于歷史，不回避現(xiàn)實并能在現(xiàn)實中與時俱進。網(wǎng)絡信息污染是網(wǎng)絡時代的一種病態(tài)現(xiàn)象。“思政課”有必要也有責任把它納入教學內(nèi)容中。

信息污染可以作為反面案例進入“思政課”的教學內(nèi)容，原因有三：第一，有的信息污染案例使學生感到新奇、困惑，他們希望在課堂上能聽到其他同學的看法和教師的分析，因此，引入信息污染案例能夠引起學生的學習興趣。第二，信息污染的背后有復雜的社會情緒、錯誤的世界觀、價值觀和人生觀。有的信息還與社會的焦點、熱點和難點問題有絲絲縷縷的聯(lián)系。通過對案例的討論，學生如果能夠發(fā)現(xiàn)信息污染案例的邏輯錯誤、險惡目的及其危害性，這相對于單純的正面宣講，教學效果會更好。第三，面對信息污染，學生會考慮如何辯駁，如何在字里行間尋找蛛絲馬跡，如何多角度審視信息污染等一系列問題。污染信息的證偽過程，有利于訓練學生的辯證思維、邏輯思維。良好的思維品質(zhì)是判斷信息污染而免受其害的有利思維工具。

（三）“授人以漁”，教給學生判斷信息污染的方法。

網(wǎng)絡空間無所不在的信息污染相對于“思政課”所納入的信息，只是滄海一粟；學生接觸信息污染的時間相對于思“思政課”的教學時間，也是百不及一。所以，最好的辦法是教給學生判斷信息污染的方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，講的就是這個道理。

除色情信息外，其余一些信息污染都有一定的判斷難度。根據(jù)教學實踐，筆者總結(jié)了三種判斷方法：一是標題判斷法，有些標題含有明顯的炒作意圖和誤導傾向，這樣的信息不是對社會不良風氣和不良現(xiàn)象進行鞭撻、剖析、糾正，而是起到了推波助瀾的負面作用。如2013年的假新聞《長春老人菜市場昏倒，178人無視跨過，僅1人施救》。類似的信息，不看內(nèi)容，僅看標題，就會有很多疑問。如果學生懂得“標題判斷法”，遇到類似信息，用懷疑的眼睛瀏覽信息，就會在一定程度上減輕甚至抵制此類信息的危害。二是常識判斷法，有些信息為了標新立異、嘩眾取寵，或為了某種不可告人的目的，嚴重違背了生活、歷史、政治、文化等常識。這類信息的特點是曲意逢迎、以偏概全、觀點偏激。如2015年1月19日，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室依法關閉了133個微信公共賬號，原因就是這些微信平臺以“揭秘”、“真相”為噱頭，打著“這才是歷史”、“我知道的歷史”等旗號，罔顧事實、曲解歷史、混淆視聽，肆意傳播歪曲黨史、國史的污染信息。三是目的判斷法，面對網(wǎng)絡信息，面對信息中動人的口號、漂亮的主張、高調(diào)的理念，我們都可以用真善美的標準判斷它們的目的。如果有些信息以詆毀他人、造謠中傷、歪曲事實、幸災樂禍為基本目的，則我們應該警惕，把它歸入信息污染的行列。哪怕我們暫時對它既不能證實又不能證偽，我們也有理由心存懷疑，多問幾個為什么。如那些高調(diào)褒揚西方，詆毀、攻擊中國的信息，我們完全有理由懷疑它們的目的。

（四）走出課堂，在實踐中驗證網(wǎng)絡信息。

大學生每天都要經(jīng)歷網(wǎng)絡空間真假難辨的風風雨雨，遠離現(xiàn)實、久處其中，就會產(chǎn)生一種錯覺：網(wǎng)絡即現(xiàn)實。實踐是檢驗真理的唯一標準。因此，讓學生走出課堂，在實踐中驗證網(wǎng)絡信息污染，是提高“思政課”有效性的重要途徑。

“人是具有靈動生命的主體，生活是生命的親歷和體驗”[3]。上述四類信息污染有一個共同特點，那就是歪曲現(xiàn)實。為了讓大學生更直接、更理性地識別與分析信息污染，剝落蒙在信息污染上的溫柔面紗，最好的方法就是讓信息污染暴露在現(xiàn)實生活之中?！八颊n”教師可以有針對性地設計一些實踐題目，通過課堂實踐、校園實踐、社會實踐等多種方式，讓學生驗證那些他們深信不疑或心存疑惑的信息污染。如近兩年筆者設計的幾個實踐題目就收到了很好的教育效果?！稓v史滄桑——探訪家鄉(xiāng)幾位70歲以上的老人》讓學生在口述歷史中感知到了我國經(jīng)濟社會的巨大進步；《回母校，探“網(wǎng)癮”》讓學生切身感知網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡色情對學生的危害；《家鄉(xiāng)道德建設調(diào)查》、《家鄉(xiāng)法制建設調(diào)查》讓學生走出“道德滑坡”和“法制落后”的喧囂，在家鄉(xiāng)的親情與鄉(xiāng)情中理解我國的道德與法制建設的成就與不足。各種形式的實踐過程就是讓學生走出虛擬回歸生活的過程，“在現(xiàn)實呈現(xiàn)與深刻反思中確立生活信念，獲得進取的動力，使認識超越感性和主觀，進而把握理性與客觀，最終獲得認識和改造世界的自由與自覺”[4]。所以，走出課堂，在實踐中驗證網(wǎng)絡信息，是“思政課”應對信息污染的有效途徑。

總之，網(wǎng)絡信息污染的治理不可能一蹴而就，消除信息污染對大學生的不良影響也不可能立竿見影。大學生是改革開放和社會主義建設的生力軍。如何讓大學生在網(wǎng)絡信息污染的泥沼面前有判斷能力、抵御能力、自我凈化能力，應該是一個嚴峻的課題，也是一個常新的課題。高?！八颊n”是對大學生進行思想政治教育的主渠道，積極應對網(wǎng)絡信息污染，是由“思政課”的課程性質(zhì)決定的，也是“思政課”的時代任務和歷史擔當。

參考文獻：

[1]楊新瑩，李軍松.信息污染”環(huán)境下的高校思想政治教育研究[J].理論月刊，2012（3）.

[2]衛(wèi)建國.論高校思想政治理論課教師的責任[J].陜西師大學報（社會科學版），2010（5）.

[3]冉昆玉.回歸生活世界：高校思想政治理論課走出困境的路徑選擇[J].淮南師范學院學報，2009（2）.

[4]白寶山.論高校思想政治理論課與大學生現(xiàn)代人格的塑造[J].當代繼續(xù)教育，2014（6）.

基金項目：2013年河南省教育廳人文社科研究課題《網(wǎng)絡信息污染與高校思想政治理論課的應對機制研究》部分研究成果，課題編號：2013-GH-138。