孫濤

摘 要：自新課改以來，我國高中信息技術教學發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的高中教學模式已經(jīng)適應不了信息技術教學的需求，無法體現(xiàn)出當代教育理念。所以，本文通過探究高中信息技術教學下的主題教學模式，總結出相關應用措施。

關鍵詞：主題模式教學；信息技術教學；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-338-01

主題式教學模式是一種新型教學方法，是通過讓學生在良好的、具有高動機的環(huán)境下進行學習的教學方式。主題式教學模式圍繞著有意義的主題進行教學可以提高學生對知識點的消化速度以及讓學生長久記憶，通過對知識點生活化，教學情景化，強化學生的自主學習能力，本文通過對教學主題的構建，有以下幾個措施：

一、構建激發(fā)學生創(chuàng)新意識的教學創(chuàng)新主題

主題式教學的目標之一就是需要構建一個具有創(chuàng)新意識的教學環(huán)境。通過對創(chuàng)新主題的構建，從而激發(fā)學生對學習的興趣，幫助學生更好的學習知識。例如，在進行《文字及其處理技術》教學時，我首先跟學生講解漢字的來源，讓學會理解漢字來源的多樣性及其實際意義，可以幫助學生解決在日常生活中或者實際應用遇到的文字處理問題，保證課堂知識的實用性和高效性，然后進一步引出字處理軟件，即運用word文檔對文字進行編輯，我先大概的講一下word文檔的使用，先要求認真聽我所講解的每個操作方法，因為在之后的實踐中，學生會利用到這些方法，只要跟學生說明這點，學生就會跟著我的思路走，但是一味的跟著我的思路反而限制了他們的創(chuàng)造，最后我留了一個課題給他們研究，即怎么運用word設計不同類型的文字，讓同一個詞語，給人不同的感覺。學生通過自己對word文檔的研究再加上在課堂上學到的基本操作方式，設計出來的字體也是多種多樣，這樣通過構建教學創(chuàng)新主題，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高教學質(zhì)量。

二、構建富有趣味的教學課堂主題

高中信息技術教學是一門實用性很強的學科，這就需要教師能夠將抽象的知識通過具體的現(xiàn)象來給學生進行講解，使得學生能夠更好的理解知識，所以構建富有趣味的教學課堂主題在高中信息技術教學中尤為重要。例如，在教學《信息技術的發(fā)展趨勢》時，我主要通過“操作系統(tǒng)越來越人性化”和“功能設計越來越個性化”這兩個方面開始講，因為這兩個方面比較偏歷史性，主要是信息技術的一個轉變，我將以往的DOS操作系統(tǒng)向學生們展示，并講解DOS的操作方式，通過輸入命令進行人機對話，因為DOS是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)，只要將命令的指令傳給計算機，計算機便會實現(xiàn)操作。這一系列的命令輸入方式立馬引起了學生的思考，有學生開始提問“老師，我們在生活中利用計算機要實施幾百個或者是上千萬個操作，每個操作都像您這樣復雜，計算機的使用不就成為麻煩了嗎？”我笑了笑，讓學生們開始操作自己桌上的計算機中Windows系統(tǒng)，布置學生利用Windows系統(tǒng)查看文件，復制文件，刪除文件，讓他們與DOS系統(tǒng)進行對比，總結出這兩種系統(tǒng)所表現(xiàn)出的信息技術的發(fā)展情況；我在針對功能設計的個性化講解時相對放松了很多，因為對于高中生來說，這個都不陌生了，例如QQ的個性簽名，個性鈴聲、壁紙的設置，我相信學生們都能很好的掌握。在創(chuàng)建富有趣味的教學課堂主題時，教師應該根據(jù)學生的知識水平和實際情況，通過打破學生書本世界和生活世界的界限來進行構建，同時教師還要將問題的設置更加新穎，也要給學生充分的時間去自主探究和思考，這樣才能讓學生們在課堂上有更多的收益。

三、構建合作學習模式的教學學習主題

合作學習模式的開展對學生學習以及教師教學是構建主題式教學模式的重要部分。合作學習是一個很好的探究過程，學生通過小組合作能夠互相發(fā)現(xiàn)自己的缺點，也能夠就某個問題發(fā)表自己不同的見解，這樣學生可以提高自己的學習能力，提高教學質(zhì)量。例如，在進行《合理使用信息技術》的教學過程中，我給學生們創(chuàng)設了如下的教學主題：做作業(yè)時，我從網(wǎng)上拷貝了他人的文章，那信息技術對于學生來說，是好還是壞了？我讓學生們以小組合作的方式對于這個問題展開討論。學生們都激烈的討論起來，各種各樣的想法也是不斷冒出來，有的同學說拷貝他人的文章是不對的，但是信息技術對我們來說還是利大于弊，因為信息技術的發(fā)展，使得我們在查詢事物方面變得更加方便；也有同學認為信息技術對于我們來說是弊大于利，因為信息技術的大量使用，學生自主查詢資料的積極性就被打消了，認為“網(wǎng)絡可以解決一切”，產(chǎn)生了依賴性。在收集到各種不同的觀點后我讓大家再討論一下，這次是小組與小組之間交換觀點、意見，希望學生們能夠將除小組內(nèi)成員的觀點總結起來，再得到一個新的觀點。在這些基礎上，讓學生們明白信息技術不是萬能的，也不是完美的，信息技術和人一樣，有優(yōu)點也有缺點，關鍵在于我們怎么使用信息技術，告誡學生信息技術只是一種獲取信息的方式，并不是用來應付考試或者作業(yè)的手段，讓學生合理使用信息技術。

高中信息技術是一門實踐性非常強的課程，在授課過程中一般都需要進入微機室操作進行。作為一名信息技術的教師，在授課過程中，一定要從實踐出發(fā)，在采用主題式教學模式是時候要具體問題具體分析，實事求是，將構建激發(fā)學生創(chuàng)新意識的教學創(chuàng)新主題、構建富有趣味的教學課堂主題、構建合作學習模式的教學學習主題戰(zhàn)略手段同時進行，有機融合，促進學生學習的積極性。

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