段太榮

摘 要：歷史教學(xué)在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中占有十分重要的地位，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心具有重要作用。在歷史教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思想教育，使學(xué)生樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神，培養(yǎng)出更具深刻文化素養(yǎng)及知識(shí)更豐富、身心更和諧健全的現(xiàn)代化接班人，正是今天歷史教學(xué)的重要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；滲透；思想教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-039-01

“青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，要十分重視青少年的思想品德教育?！薄稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢(shì)持續(xù)發(fā)展。在這種國(guó)際形勢(shì)背景下，如何保持和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，就成為歷史教育不能回避的問(wèn)題?！睔v史作為一門(mén)多邊學(xué)科，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)去、判斷現(xiàn)在、引導(dǎo)未來(lái)的重要指針。而完成這一歷史使命最好的時(shí)期就是對(duì)青少年在學(xué)校的教育階段進(jìn)行的。因此，對(duì)于一個(gè)現(xiàn)階段歷史教育教學(xué)工作者來(lái)講，充分挖掘歷史素材，寓德育于歷史教學(xué)，培養(yǎng)出更具深刻文化素養(yǎng)及知識(shí)更豐富、身心更和諧健全的現(xiàn)代化接班人，正是今天歷史教學(xué)的重要任務(wù)之一。下面就如何在初中歷史教學(xué)中滲透思想教育談點(diǎn)看法：

一、充分利用教材中所蘊(yùn)含的思想教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想教育

如在《中國(guó)古代四大發(fā)明》的教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生回憶七年級(jí)上期所學(xué)過(guò)的有關(guān)造紙術(shù)的知識(shí)，再向?qū)W生詳細(xì)介紹印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明及傳播情況，然后啟發(fā)學(xué)生分析四大發(fā)明的重大意義。使學(xué)生了解：《中國(guó)古代四大發(fā)明》傳到歐洲后，對(duì)歐洲社會(huì)產(chǎn)生重要影響；同時(shí)指出：四大發(fā)明是我國(guó)為世界文化的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)，對(duì)世界文明發(fā)展的進(jìn)程有著巨大而深刻的影響。古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)一直居于世界前列，造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明，是我國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要標(biāo)志。加深學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心，更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。又如，在上復(fù)習(xí)課時(shí)，我讓學(xué)生回顧并舉出曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一些反映名人愛(ài)國(guó)思想和優(yōu)秀品質(zhì)的名言，如戚繼光的“封侯非所愿，但愿海波平”；顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”；孫中山的“革命尚未成功，同志仍需努力”；周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”等等，并以他們的故事和名言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義思想教育教育。

二、密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育

初中學(xué)生處于青春萌動(dòng)期，喜歡表現(xiàn)自我，情緒容易波動(dòng)，容易接受新鮮事物，也容易產(chǎn)生逆反心理。因此，在歷史教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，決不能脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際而與學(xué)生大談、空談思想品德，否則會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至認(rèn)為老師在說(shuō)謊，這樣也使我們的思想教育變得毫無(wú)意義了，無(wú)法達(dá)到教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的目的。這就要求我們?cè)诔踔袣v史教學(xué)過(guò)程中，密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的思想教育資源，結(jié)合歷史教學(xué)實(shí)際，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使思想教育內(nèi)容更加充實(shí)，達(dá)到有的放矢之效果。才能使我們的思想教育真實(shí)而不虛假，豐滿(mǎn)而不空洞，才能切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，才能做到因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷的糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，也才能使我們的思想教育真實(shí)有效。

三、通過(guò)分析比較，強(qiáng)化思想政治教育

如在講《辛丑條約》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)了解的《南京條約》、《馬關(guān)條約》與《辛丑條約》，從時(shí)間、割地、賠款、開(kāi)放通商口岸、意義上等方面進(jìn)行分析比較，使學(xué)生了解了軟弱無(wú)能的清政府及腐朽的封建制度。再通過(guò)這三次條約的賠款把中國(guó)社會(huì)推向了半殖民地半封建社會(huì)的深淵，人民受苦受難，生活在深水火熱之中。通過(guò)這樣的分析比較，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生分析思維能力，增強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，并從分析比較中強(qiáng)化了思想政治教育，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

四、學(xué)習(xí)英模，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

青少年時(shí)期，人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未形成。教師正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生一生的影響是非常重要的。首先，要用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想武裝學(xué)生頭腦，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高尚的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和情操，讓他們能夠自覺(jué)遵紀(jì)守法，勤奮學(xué)習(xí)。其次，教師在講歷史人物時(shí)，多講一些現(xiàn)代的英雄模范人物，例如：焦裕祿、孔繁森、雷鋒、王進(jìn)喜等，激勵(lì)他們的愛(ài)國(guó)熱情，讓他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，方向明確，路線(xiàn)正確，在人生的初級(jí)階段形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

五、情境感染、潛移默化

教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)和課文的主要內(nèi)容，有目的的創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的思想感情，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。因此，在教學(xué)實(shí)踐中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和圖片，有針對(duì)性地組織學(xué)生觀看有關(guān)的電視電影和文藝節(jié)目，來(lái)提高學(xué)生政治思想素質(zhì)水平。還通過(guò)其他各種渠道，充分利用美的感染力，潛移默化地滲透思想品德教育，收到了良好的教學(xué)效果。比如在講《二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察了長(zhǎng)征路線(xiàn)圖和飛奪滬定橋的材料，使學(xué)生形象地感受到紅軍長(zhǎng)征經(jīng)歷了一個(gè)極端艱苦的歷程，這在世界史上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，這充分證明了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)是不可戰(zhàn)勝的。長(zhǎng)征精神鼓勵(lì)了學(xué)生，他們好好學(xué)習(xí)，刻苦讀書(shū)，樹(shù)立了為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而奮斗的堅(jiān)定信念。

總之，教育不僅是文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒，在歷史教學(xué)中，我們不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)的歷史知識(shí)教育，更要充分發(fā)掘教學(xué)資源中的相關(guān)素材，密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，高度重視對(duì)學(xué)生的思想教育，經(jīng)常有意識(shí)地把思想教育工作貫穿于教學(xué)之中，見(jiàn)縫插針，積少成多，就會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的作用。使我們的學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、適應(yīng)、參與社會(huì)、學(xué)會(huì)辨證地認(rèn)識(shí)歷史事件和歷史人物，使學(xué)生樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成積極向上的生活態(tài)度和豐富的社會(huì)情感，全面提高素質(zhì)，健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李翠華，淺談初中歷史教學(xué)中的思想品德教育[J]；中學(xué)教學(xué)參考，2009（24）

[2] 丁瑞甫，淺談初中歷史教學(xué)中的德育[J]；成才之路，2008（22）