陳妤

摘 要：課堂教學(xué)是知識傳遞的重要方式，課堂教學(xué)方法的運(yùn)用有助于引導(dǎo)學(xué)生對知識的獲取，并起到啟發(fā)作用。主要介紹了聲樂課堂中互動教學(xué)的作用，并提出聲樂課堂互動教學(xué)的幾種實(shí)現(xiàn)策略，旨在為聲樂課堂的改革，提高聲樂課堂教學(xué)效率提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：聲樂課堂；互動教學(xué)；作用；實(shí)現(xiàn)策略

與傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法不同，互動教學(xué)則能夠有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情與興趣，提高學(xué)生的課堂主體意識，構(gòu)建了一個教與學(xué)交互影響的教學(xué)課堂，使師生之間、學(xué)生之間以及學(xué)習(xí)個體、教學(xué)中介之間形成互動，在教學(xué)中有著十分重要的意義。

一、互動教學(xué)在聲樂課堂中的作用

1.有利于提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的主動性與投入性，增強(qiáng)創(chuàng)造力

聲樂課堂中互動教學(xué)能夠更好地提供學(xué)生參與活動的機(jī)會，如與教師，與同學(xué)進(jìn)行討論、投入唱歌等?；咏虒W(xué)能夠鼓勵學(xué)生盡情地發(fā)揮自身的才能，展現(xiàn)自己的歌唱能力，從中體驗(yàn)到參與活動帶來的肯定，強(qiáng)化積極自我評價，增強(qiáng)歌唱的信心。同時教師也能夠在互動教學(xué)中了解學(xué)生的聲音特點(diǎn)、歌唱能力等，并根據(jù)學(xué)生各方面的能力（表現(xiàn)能力、接受能力與歌唱能力）的差異，讓學(xué)生在適合自己的平臺上表現(xiàn)自己。此外，在聲樂互動教學(xué)中能夠滿足學(xué)生參與、表現(xiàn)、交往與合作的欲望，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，并在歌唱學(xué)習(xí)中進(jìn)行借鑒、理解、更新與再創(chuàng)造。

2.有利于學(xué)生聲樂課堂中主體意識的提高

在聲樂課堂的互動教學(xué)中，教師改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，將聲樂課堂的教學(xué)重點(diǎn)放在了引導(dǎo)、知識傳授信息反饋的交換上，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師應(yīng)設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，讓學(xué)生說出自己的感受，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見與觀點(diǎn)，鼓勵新的嘗試，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的主體意識。學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)中主體意識的提高能夠有效地提高學(xué)生的參與熱情，大膽表達(dá)自己的感受，并與教師進(jìn)行歌唱交流，從而建立起良好的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，使教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣進(jìn)一步滋生，積極主動地參與到聲樂學(xué)習(xí)中。

3.有利于提高教師的教學(xué)能力

聲樂教學(xué)中，教師與學(xué)生有著相互作用的關(guān)系，教師從學(xué)生身上也能夠受到許多的啟發(fā)，這對教師的專業(yè)發(fā)展有著重要的意義。事實(shí)上，教與學(xué)是相輔相成的，有著同等重要的地位，教師在聲樂教學(xué)過程中也是學(xué)習(xí)的過程。例如，布置作業(yè)時，教師根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件進(jìn)行作品選擇，同時教師也需要對大量資料進(jìn)行翻閱，了解作品時代背景、作者生平，以及各名家翻唱對比等，教師在聲樂教學(xué)過程中無形地積累了大量的文學(xué)藝術(shù)知識。同時，聲樂教學(xué)不僅需要講解與范唱，教師還需要具有較好的鋼琴伴奏能力為學(xué)生唱歌進(jìn)行伴奏，進(jìn)而烘托出歌曲氣氛，幫助學(xué)生對作品的理解，激發(fā)學(xué)生歌唱欲望。

二、聲樂課堂中互動教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略

1.情境創(chuàng)設(shè)

首先，在教學(xué)內(nèi)容上教師應(yīng)選擇難易程度合適、分量適當(dāng)?shù)母璩记膳c知識進(jìn)行講授；講授的內(nèi)容要新異，不能僅將聲樂教學(xué)認(rèn)為是唱歌，還需要選擇多方面題材，對不同歌唱方法進(jìn)行講解，使教學(xué)內(nèi)容有新意，提高學(xué)生歌唱興趣；教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從美學(xué)的角度來設(shè)計，進(jìn)而增強(qiáng)聲樂課堂的藝術(shù)性，使學(xué)生感受到聲樂教學(xué)的藝術(shù)美，積極參與到聲樂學(xué)習(xí)中來。其次，教師在聲樂課堂的互動教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用清晰流暢、委婉、精練的語言，讓聲樂課堂顯得輕松愉快，進(jìn)而提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量。常用的情境創(chuàng)設(shè)包括疑點(diǎn)情境創(chuàng)設(shè)、表演情境創(chuàng)設(shè)、自主情境創(chuàng)設(shè)等。

2.激情激發(fā)

聲樂教師在做好自身工作的同時還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣與激情，幫助學(xué)生對作品進(jìn)行理解，包括聲樂作品的背景、蘊(yùn)含的感情等等，聲樂教師在傳授專業(yè)聲樂演唱前，可讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作的背景與故事，使學(xué)生與作者的感情產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)中情感的加入，有利于聲樂的練習(xí)。

3.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指在聲樂課堂互動教學(xué)中，師生、同學(xué)之間通過合作與互助的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生相互間進(jìn)行幫助，學(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松，教學(xué)變得民主化。合作學(xué)習(xí)最主要的形式為分組進(jìn)行，聲樂教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生音樂水平與能力進(jìn)行分組，如《故鄉(xiāng)的親人》聲樂課堂上，學(xué)生可自由組合形成小組，進(jìn)行小組唱的編排和表演，并讓學(xué)生進(jìn)行自評與互評，通常小組成員為5～8人。

聲樂教學(xué)具有一定的特殊性，通過聲樂課堂中的互動教學(xué)，學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，將自身個性充分地發(fā)揮，并積極主動地與教師配合，使得課堂上學(xué)生具有良好的體力與狀態(tài)。在互動教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與歌唱激情，有利于聲樂教學(xué)效果的提高。

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？誗編輯 董慧紅