葉彩霞

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是教育部制定的現(xiàn)階段中學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它充分體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念。教育教學(xué)理念的所謂“新”體現(xiàn)在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變上，即把“被動、接受、機(jī)械”的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鳌⑻骄?、合作”這一新的模式。同時在“教學(xué)原則”中建議教師加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。主要分析了目前中學(xué)生英語自主閱讀存在的問題，提出了指導(dǎo)學(xué)生英語自主閱讀的方法，旨在通過教師對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能讀懂英語讀物，并培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和能力。

關(guān)鍵詞：自主閱讀；自主學(xué)習(xí)；興趣；多樣性；閱讀策略

一、開展自主閱讀教學(xué)的必要性

閱讀是獲取信息的主要手段。然而，由于長期以來的考試壓力，現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)過多地采用以教師傳輸、學(xué)生被動接受的模式為主。英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)法仍然占統(tǒng)治地位，對很好地開展自主閱讀學(xué)習(xí)是個很大的障礙。課堂效率低，學(xué)生興趣低，學(xué)習(xí)效果低，更嚴(yán)重的是扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。應(yīng)試教育體制、教學(xué)條件限制、師生的認(rèn)知水平等，都嚴(yán)重影響英語閱讀教學(xué)，最終影響學(xué)生的閱讀能力。

二、開展自主閱讀教學(xué)的可行性

自主學(xué)習(xí)的思想是Holec最早提出的，他說，在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識、所學(xué)內(nèi)容的難度的掌握與學(xué)習(xí)所使用的技法有關(guān)。Dam、Erikson、Little等人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)者是具備自主能力的人，應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的參與者，他們有主動學(xué)習(xí)、分析新信息的能力，能懂得如何使用已學(xué)知識解決未知問題。

英語教學(xué)的目標(biāo)一是幫助學(xué)生獲取語言交際技能，二是幫助他們獲得自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成了語言教學(xué)最重要的目標(biāo)之一。因此，自主學(xué)習(xí)在初中生的學(xué)習(xí)中具有重要地位，有了理論依據(jù)的指導(dǎo)和許多成功經(jīng)驗的引領(lǐng)，將自主學(xué)習(xí)引入閱讀教學(xué)當(dāng)中是具有可行性的。

三、培養(yǎng)初中生英語自主閱讀能力的途徑

英語閱讀是吸收語言材料、增加語言知識、擴(kuò)大詞匯量最重要的手段，而且閱讀能力的提高能為口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。教育家葉圣陶先生說：“所謂教育，簡單地說，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，就要讓自主閱讀成為學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的習(xí)慣。自主閱讀是指學(xué)生在閱讀的過程中主動地、獨(dú)立地支配和控制自己閱讀的能力。學(xué)生自主地用現(xiàn)有經(jīng)驗去解決未知的閱讀問題。

1.激發(fā)興趣，與時俱進(jìn)

興趣在心理學(xué)上被認(rèn)為是學(xué)習(xí)者追求知識、探究某種事物的心理傾向，在學(xué)習(xí)上會轉(zhuǎn)化成促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了興趣，就會激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望。英語閱讀教學(xué)更具備激發(fā)學(xué)生興趣的先決條件，因為閱讀語篇內(nèi)容可以涉及文化、體育、藝術(shù)、娛樂、科技、生活百科等，教師可以選擇的范圍廣，可以照顧到各種學(xué)生的個性和愛好，興趣引領(lǐng)著學(xué)生投入英語閱讀學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該多了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，有意識地選取一些符合初中生心理特點(diǎn)的閱讀文章來達(dá)到訓(xùn)練他們閱讀能力的目的。

2.閱讀材料選擇多樣性

激發(fā)和保持學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，課內(nèi)閱讀訓(xùn)練材料的選擇很重要，課內(nèi)閱讀材料的選擇對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。教師對這部分閱讀材料的選擇必須精選，既要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)、個性愛好，又要對語篇的內(nèi)容、體裁、長度、難度做好把握。每一種類型語篇的閱讀教學(xué)必須對學(xué)生今后的自主閱讀提供方法上的指導(dǎo)。因此，設(shè)計的內(nèi)容可以拓展到旅游、環(huán)保、動植物、社會經(jīng)濟(jì)、科普知識；體裁可以從記敘文到應(yīng)用文，從說明文到議論文；難度可以從簡到難。這些考慮都必須參考學(xué)生的認(rèn)知水平，心理特點(diǎn)，并且結(jié)合考試方向。

3.自主閱讀策略指導(dǎo)

新課標(biāo)在“教學(xué)原則”中建議教師加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時間，“幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力”。因此，教師對學(xué)生的閱讀策略指導(dǎo)顯得尤為重要。以下筆者談?wù)勛约涸陂喿x教學(xué)中比較有效的幾種策略。

（1）抓關(guān)鍵詞，找主題句

在閱讀前，引導(dǎo)學(xué)生采用快速閱讀的方法瀏覽全文，并且指導(dǎo)學(xué)生抓住核心詞匯，即關(guān)鍵詞，并且學(xué)會找出每個段落中的主題句，這樣方便學(xué)生歸納段意和了解文章的mainidea，并幫助學(xué)生獲得有效信息。

（2）預(yù)測文章大意

文章的標(biāo)題、主題句和插圖都可能給學(xué)生帶來很多信息量，如何引導(dǎo)學(xué)生利用這些信息預(yù)測文章的大意，也是學(xué)生自主閱讀過程中必須掌握的技能。學(xué)生只要能夠?qū)W會預(yù)測，就能夠更好地理解文章，甚至準(zhǔn)確地解答出問題。有了方法指導(dǎo)，加上學(xué)生的自我訓(xùn)練，久而久之，就能形成良好的閱讀技巧。

（3）聯(lián)系上下文大膽猜詞

在閱讀教學(xué)中，充分利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行略讀、跳讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生猜測生詞大意。現(xiàn)在的閱讀文章含有較多生詞，這也導(dǎo)致學(xué)生在自主閱讀中感到挫敗感，進(jìn)而排斥閱讀理解這一題型。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的語言知識，尋找上下文的聯(lián)系，甚至是利用語感，大膽猜詞。

（4）課后反思

課后教師可以讓學(xué)生對作者的寫作意圖和寫作風(fēng)格進(jìn)行推理判斷，這樣既有利于學(xué)生今后更好地進(jìn)行推理判斷，又有利于學(xué)生在閱讀以外的寫作中做好謀篇布局。另外，也要求學(xué)生在自主課外閱讀中使用同樣的訓(xùn)練策略，以進(jìn)一步鞏固閱讀策略和方法，從而增強(qiáng)自主閱讀能力，全面提高英語水平。

總之，教育是漫長而艱辛的過程，而指導(dǎo)初中生的英語自主閱讀也是一個循序漸進(jìn)的過程。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握必要的閱讀技巧都將讓學(xué)生終身受益。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生成為閱讀學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在自主閱讀過程中感受快樂，獲得自信，并且積累各種人生經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]HOLEC，H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford：Pergamon，1981.

[2]文秋芳.英語學(xué)習(xí)策略論[M].上海外語教育出版社，1996.

[3]潘海燕.英語閱讀策略與閱讀相關(guān)研究[J].中小學(xué)英語教學(xué)研究，2003（11）.

[4]宋瑞琴.英語教學(xué)中英語閱讀策略初探[J].天津教育，2009（03）.

[5]鐘啟泉，張華.世界課程改革趨勢研究[J].北京師范大學(xué)出版社，2002.

編輯 王團(tuán)蘭endprint