魏彬彬

摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟與科技的迅速發(fā)展，我國教育事業(yè)取得了越來越大的進步，這其中也包括高中地理教學工作。高中地理作為一門既關系著學生的高考成績，又對學生的綜合素質與綜合能力有著深遠影響的學科，它的教學工作可謂非常重要。興趣是最好的老師，高中學生只有先對地理學科產(chǎn)生足夠的興趣，才會愿意積極主動地學習地理。因此高中地理教師必須積極開展趣味性教學，主要針對如何開展高中地理趣味性教學進行探討。

關鍵詞：高中地理；教學現(xiàn)狀；教學措施

當今時代是一個經(jīng)濟與科技飛速發(fā)展的時代，隨著社會的發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高，一個現(xiàn)代化的高素質人才必須要具備較強的地理知識和能力。高中地理的教學目標既要提高學生的地理考試成績，又要培養(yǎng)學生的綜合素質和綜合能力。然而地理作為一門比較枯燥、理論性比較強的科學學科，學生很難對其產(chǎn)生興趣，因此這就需要教師在教學過程中開展趣味性教學，從而充分激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的學習積極性。

一、高中地理教學現(xiàn)狀問題

1.教學理念陳舊

在我國應試教育的大環(huán)境之下，大部分高中地理教師都過于注重學生的基礎知識和應試成績，而在很大程度上忽略了對學生綜合素質與能力的培養(yǎng)。誠然，學生的高考成績對學生的升學及未來發(fā)展非常重要，但高中地理作為一門想象性與實踐性很強的學科，它的最終教學目的應當是提高學生的地理知識應用能力，如果高中地理教師意識不到這點，那么課堂教學效率和質量恐難提高。

2.教學模式單調

傳統(tǒng)的高中地理教學模式往往都是采用“灌輸式”的教學模式，也即一節(jié)課大部分時間都是教師站在講臺上滔滔不絕地給學生講解理論知識，而學生則整堂課都坐在下面機械地聽講和畫重點。這種單調的教學模式如今已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展形勢，既不利于激發(fā)學生的學習興趣，也不利于培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。

3.教學內容枯燥

目前，大部分高中地理教師都只一味按照教材及教師自己的想法來計劃教學內容，而并沒有考慮學生的興趣及學生之間的差異性，因此導致學生對地理的學習興趣不大、每個階層的學生也無法充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和特長，教學效率和質量自然也遲遲得不到提高。

二、高中地理趣味性教學措施

1.充分利用地圖教學

地圖教學是高中地理教學的重要內容之一，充分利用好地圖教學，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。例如，高中地理教師在給學生講述歐洲時，可以先將歐洲地形圖掛出來以吸引學生的興趣與注意力，之后再根據(jù)地圖來給學生提出一些具有引導性的問題，讓學生帶著這些問題進行本節(jié)課內容的學習；再如，在講述我國的可持續(xù)發(fā)展道路時，教師可以先通過多媒體課件給學生播放一些有關資源浪費的圖片，以此來引發(fā)學生的興趣，促進學生積極思考這一問題；又如，在講述地震相關知識的時候，教師可以先給學生看一些地震現(xiàn)場和抗震救災的圖片，從而通過視覺震撼引發(fā)學生對地震知識的學習和思考興趣。

2.靈活運用情境教學

情境教學法是一種先進的教學方法，它能夠充分激發(fā)出學生的學習興趣，促進學生自主學習。簡單來說，情境教學法指的就是教師在教學過程中，結合所要講授的知識給學生創(chuàng)設一個個既生動有趣又貼近生活的情境，然后讓學生在這些情境當中進行問題的思考和知識的學習。情境教學法將原本枯燥的理論知識變得更加趣味化和生活化，同樣，在高中地理教學中，靈活運用情境教學也可以大大提高課堂的趣味性。例如，在某節(jié)主要講述北美洲氣候的教學課堂上，教師可以給學生創(chuàng)設一個這樣的情境：你和你的朋友現(xiàn)在正在北美洲游玩，但是由于氣候原因，你們連續(xù)三天都被困在了賓館里沒有出來，那么都是什么樣的原因會導致北美洲氣候突變呢？讓學生在這一情境當中結合所學知識展開討論，能夠將原本枯燥的課堂變得更具趣味性，學生也會更加積極主動地進行討論和思考。

3.積極開展實踐教學

學習知識的根本目的在于應用，學生只有能夠將從課本中所學到的知識靈活運用于現(xiàn)實生活當中、解決現(xiàn)實問題，才算是真正學會了知識。而若想培養(yǎng)學生的知識應用能力，則必須要通過實踐來實現(xiàn)，同時，實踐也能夠提高學生的學習興趣，促進學生主動學習。因此，在高中地理教學中，教師必須積極開展實踐教學，例如，組織學生親自去調查某地區(qū)的自然氣候、布置學生親手繪制一張地圖等等，都可以是實踐的內容和方法。通過實踐教學，既能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，又能夠鍛煉學生的動手操作能力和實踐應用能力，可謂一舉多得。

綜上所述，地理作為一門對高中學生的高考成績、未來發(fā)展以及綜合素質與能力都影響深遠的學科，它的教學工作必須要追求效率和質量，而若想提高高中地理教學效率和質量，就必須要積極開展趣味性教學，從而充分激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習。高中地理的趣味性教學方法有很多，例如充分利用地圖教學、靈活運用情境教學以及積極開展實踐教學等，只有運用好了這些措施，才能令高中地理課堂變得更具趣味，令學生更具學習興趣。

參考文獻：

范濤.提高高中地理教學趣味，構建高效課堂[J].學周刊，2013（20）.

編輯 楊兆東