羅婭輝

摘 要：英語(yǔ)詞匯的復(fù)習(xí)是面臨中考的學(xué)生非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，在所有的詞類(lèi)中，動(dòng)詞又是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)詞扮演著非常重要的角色，除此之外，動(dòng)詞又細(xì)分為很多的種類(lèi)，其形式變化繁雜，因此在歷年中考的英語(yǔ)試卷中，英語(yǔ)動(dòng)詞的考查也一直是重點(diǎn)，因此為了能夠讓初三學(xué)生在最后的復(fù)習(xí)關(guān)口對(duì)動(dòng)詞有一個(gè)更加深刻的了解和掌握，那么在動(dòng)詞總復(fù)習(xí)的過(guò)程中就應(yīng)該從分析、歸納開(kāi)始，靈活運(yùn)用各種手段。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)動(dòng)詞；總復(fù)習(xí)

一般英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的時(shí)間都是在初三的后半段，此時(shí)所有課程要求的內(nèi)容全部學(xué)習(xí)完畢，因此需要對(duì)三年來(lái)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的整理。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，從詞匯到語(yǔ)法是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在詞類(lèi)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)詞的復(fù)習(xí)成為主要的內(nèi)容，因?yàn)閯?dòng)詞與語(yǔ)法中的語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)等語(yǔ)法聯(lián)系密切。本文就以筆者多年的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單談?wù)劤跞⒄Z(yǔ)總復(fù)習(xí)中動(dòng)詞復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。

一、正確把握動(dòng)詞的學(xué)習(xí)要求

在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中首先要明確在新課程改革政策的規(guī)范下對(duì)于初中生動(dòng)詞掌握的要求，然后根據(jù)這個(gè)要求來(lái)規(guī)范自己的行為，這樣才能在復(fù)習(xí)的過(guò)程中做到有的放矢，復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性也將更強(qiáng)，如果在復(fù)習(xí)的過(guò)程中比較盲目，抓不住重點(diǎn)，不論是學(xué)生還是教師，都會(huì)有非常大的壓力。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于初中英語(yǔ)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)有非常明確的規(guī)范，首先要能夠掌握動(dòng)詞的基本形式、動(dòng)詞的類(lèi)型、動(dòng)詞的形式變化。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)以上幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析，因此這些內(nèi)容必須要求學(xué)生能夠完全把握。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于謂語(yǔ)動(dòng)詞的要求是必須能夠熟練掌握其時(shí)態(tài)的變化。從歷年的中考試卷中可以得知，對(duì)于謂語(yǔ)動(dòng)詞的考查主要是能夠在具體的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)中進(jìn)行相應(yīng)的變化，要求和難度相對(duì)較低，所以復(fù)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有必要過(guò)于深究。

二、復(fù)習(xí)時(shí)需要進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而加深學(xué)生的記憶

在復(fù)習(xí)開(kāi)始之前，可以先給學(xué)生布置復(fù)習(xí)的任務(wù)，在上課的時(shí)候讓準(zhǔn)備充分的學(xué)生走上講臺(tái)對(duì)自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后再由其他同學(xué)對(duì)該同學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，最后由教師做最后的陳述和總結(jié)。在陳述的過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生所講述的內(nèi)容進(jìn)行肯定，這樣一來(lái)能夠提升學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，另外可以使用最為巧妙的方式將缺失或者錯(cuò)誤的內(nèi)容進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，同時(shí)可以將所復(fù)習(xí)的內(nèi)容以表格的形式表現(xiàn)出來(lái)，清晰的條理非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。

我在進(jìn)行動(dòng)詞的復(fù)習(xí)時(shí)主要是將動(dòng)詞的類(lèi)型、動(dòng)詞的形式變化、情態(tài)動(dòng)詞等分別列表，與此同時(shí)，還可以在網(wǎng)上搜索教案，比如，對(duì)動(dòng)詞的形態(tài)變化的口訣等進(jìn)行整理，這在復(fù)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生非常受益。

三、明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，盡量不要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸

在動(dòng)詞的復(fù)習(xí)過(guò)程中，通常有學(xué)生會(huì)對(duì)動(dòng)詞的形式的多樣性、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等特點(diǎn)在記憶的過(guò)程中出現(xiàn)混淆的情況，因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中盡量不要對(duì)某些動(dòng)詞的用法再進(jìn)行引申，以免出現(xiàn)過(guò)于繁雜的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法讓學(xué)生及時(shí)地消化。

比如，在復(fù)習(xí)及物動(dòng)詞時(shí)，有一個(gè)句子： Mother bought her a new computer just now.該句子是一個(gè)比較典型的“及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)”的例句，如果將其改成“及物動(dòng)詞+直接賓語(yǔ)+介詞+間接賓語(yǔ)”的例句時(shí)，可以改為：Mother bought a new computer for her just now.因?yàn)樵摾渲饕菑?qiáng)調(diào)及物動(dòng)詞的用法，因此不用去深究時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。隨意穿插知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法掌握要領(lǐng)。

四、創(chuàng)設(shè)高效的復(fù)習(xí)課堂

不同的教案設(shè)計(jì)、課堂要求、教學(xué)方法都是由不同的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，而如何檢驗(yàn)一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)是成功的，只能通過(guò)高效來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。不同的教師在教學(xué)過(guò)程中的方式和方法也是有區(qū)別的，在初中的英語(yǔ)動(dòng)詞復(fù)習(xí)中我借鑒了很多教師行之有效的方法，效果相對(duì)比較顯著。

比如，在復(fù)習(xí)動(dòng)詞的備課過(guò)程中，可以自己組織一段話，然后將這段話分成3～4個(gè)單句，并將這些單句組成選詞填空題，首先讓學(xué)生對(duì)這幾道題進(jìn)行課堂作業(yè)。如：

分別使用以下幾個(gè)單詞進(jìn)行選詞填空：is，turned，grow

My favorite sport is playing football.

The rain turned sunny.

The grass of football field grow very fast.

在學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)時(shí)，可以分別對(duì)這三種動(dòng)詞進(jìn)行系統(tǒng)的分析，比如“is”是系動(dòng)詞，后邊必須跟表語(yǔ)，不能單獨(dú)作謂語(yǔ)等，將動(dòng)詞運(yùn)用到具體的情景中能夠提升學(xué)生的理解能力，同時(shí)還能夠加深記憶?？梢杂蓪W(xué)生將這三句話通過(guò)組合然后連成一段有故事情節(jié)的語(yǔ)段，然后再根據(jù)學(xué)生的造句情況進(jìn)行糾正，提升其對(duì)于動(dòng)詞的運(yùn)用能力。

總之，動(dòng)詞的復(fù)習(xí)是初中英語(yǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為英語(yǔ)教師，肯定都有自己的一整套復(fù)習(xí)方案，但是切記在復(fù)習(xí)之前一定要首先明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)和要求，這樣在復(fù)習(xí)的過(guò)程中針對(duì)性更強(qiáng)，效果更好。

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編輯 韓 曉