陳曉歡

摘 要：寫作能力是語文水平的體現(xiàn)形式之一，面對低年級的小學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫作能力，能夠在一定程度上幫助他們提高交際能力。提高學(xué)生的作文水平是一個長期的、循序漸進的過程，因此，教師的教學(xué)方法很重要。將探究小學(xué)語文低段寫作教學(xué)的措施，希望能夠?qū)πW(xué)語文寫作教學(xué)有所促進。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作指導(dǎo)；循序漸進

現(xiàn)在的小學(xué)生對于寫作都帶有或多或少的畏懼，而且寫出的作品往往乏善可陳。但是無論是為了應(yīng)試的需要還是為了實際生活的需要，都要求學(xué)生具備良好的寫作能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中一定要運用靈活的手段來培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。

一、注重第一堂課，把好心理關(guān)

“作文”在很多的學(xué)生心中是一個難題，仿佛學(xué)生天生就對作文有著畏懼的心理。但是作文究竟難在哪，學(xué)生恐怕從未弄清楚。對于學(xué)生普遍認為作文難的情況，教師在第一節(jié)課上需要對學(xué)生闡述作文的本質(zhì)，即“以我手寫我心”，說自己想說的話，寫自己想抒之情。學(xué)生弄清楚了作文是什么，揭去了這層神秘的面紗，學(xué)生的畏懼自然要少很多。課文《長大后我就成了你》就是表達對教師的崇敬和贊美，在上完第一節(jié)課之后不妨布置學(xué)生描寫自己熟悉的人，用文章來表達想對他說的話，趁熱打鐵，讓學(xué)生克服心理障礙。

二、注重積累

學(xué)生覺得作文沒有什么可寫的，一是因為學(xué)生自身的經(jīng)歷太少，接觸的素材少，寫作文時自然覺得困難。再者學(xué)生對優(yōu)美詞句的積累也不夠，因而描述事物時往往顯得很干澀。第七冊課本中的《桂林山水》對于風(fēng)景的描述就很有畫面感，而且很優(yōu)美，不妨引導(dǎo)學(xué)生積累這篇課文中描寫風(fēng)景的優(yōu)美詞句，用詞句的積累來促進寫作的質(zhì)變。

三、利用多種方式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在第七冊課本的課文《馬》中提到了多種關(guān)于馬的意象，因此，不妨借用投影儀向?qū)W生展示課文中的烏騅、赤兔、白龍馬、八駿圖等意象。相較于板書，圖畫更能夠引起學(xué)生的興趣，而且對于意象有了更深的了解，知道這些意象到底是什么樣子，再進行寫作時就能夠?qū)吹降膶嵨镞M行描寫，不至于寫出些讓人啼笑皆非的作文。

總之，寫作能力是學(xué)生必須掌握的能力之一，良好的寫作能力對于學(xué)生將來的發(fā)展將有巨大的益處。在教學(xué)中教師如果能夠幫助學(xué)生克服心理障礙，注重平時的詞匯和句子的積累，利用多種教學(xué)方式來提高學(xué)生對于寫作的興趣，相信定能夠幫助學(xué)生在寫作方面實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

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？誗編輯 王團蘭