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摘 要：新課程背景下的小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入形式多樣，導(dǎo)入的最終目標(biāo)能夠圍繞導(dǎo)入的話題展開，了解作品背景，啟發(fā)學(xué)生思維，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；導(dǎo)入；效率

“萬(wàn)事開頭難，好的開始就等于成功了一半?！焙玫恼n堂導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生圍繞導(dǎo)入話題展開，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然進(jìn)入音樂情境，這充分說(shuō)明了課堂導(dǎo)入的重要性。那么，小學(xué)音樂課堂教學(xué)如何通過(guò)有效導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生情緒高昂地參與到音樂氛圍中去呢？通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)出幾種較為實(shí)用的課堂導(dǎo)入方法：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

通過(guò)有趣的問題，引發(fā)學(xué)生思考，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂情景中，積極參與課堂探究。如，在《金孔雀輕輕跳》一課中，設(shè)計(jì)這樣的問題：“同學(xué)們，今天老師帶你們乘飛機(jī)到云南的傣家族去做客，在那里，你們會(huì)看到一只美麗的小動(dòng)物用優(yōu)美的舞蹈來(lái)歡迎我們，你們猜想她是誰(shuí)呢？就讓我們一起去看看吧！”

二、謎語(yǔ)導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)是小學(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果將學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用謎語(yǔ)形式表達(dá)出來(lái)，能引發(fā)興趣，提升思維能力。開課前，首先請(qǐng)同學(xué)們猜一條謎語(yǔ)：有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)掛在天空，有時(shí)落在山腰。在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，他們會(huì)齊聲回答“月亮”。我馬上鼓勵(lì)他們：“你們很聰明，今天我們就來(lái)聽聽唱唱關(guān)于月亮的歌曲。

三、故事式導(dǎo)入

生動(dòng)形象的故事，能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話般的故事情節(jié)中，有著很強(qiáng)的誘惑力。如果將音樂課堂寓于形象的故事之中，展示故事情節(jié)并配合豐富的肢體語(yǔ)言，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)有趣的意境中，讓音樂課堂更具有誘惑力。上課時(shí)，利用學(xué)生的這一心理特征，借大家熟知的故事，寓情說(shuō)理，能使學(xué)生盡快地了解課題并產(chǎn)生興趣。

四、圖畫導(dǎo)入

直觀形象的圖畫導(dǎo)入，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，讓音樂課堂顯得歡快。如，學(xué)唱《小鳥，請(qǐng)到這里來(lái)》，教師可以現(xiàn)場(chǎng)繪畫被砍掉書的木樁與哭泣的小鳥，然后讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)這幅畫的意義，學(xué)生不但說(shuō)出直觀的現(xiàn)象，而且令人出乎意料的是竟說(shuō)出了有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí)，讓音樂課堂更有教育意義。

總之，音樂課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的，但不管何種形式的課堂導(dǎo)入，都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象靈活運(yùn)用，不能拘泥于單個(gè)模式，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教育對(duì)象的特點(diǎn)制定和實(shí)施，才能真正做到“情景交融，美在其中”。

？誗編輯 薄躍華